以生为本,促进发展

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1、以生为本促进发展———泉州市2012年中考物理命题说明泉港圭峰中学刘志杰泉州市2012年初中毕业升学考试物理试题是由泉州市教育局统一组织命题的，试题具有毕业和升学考试双重功能。泉州市初中毕业升学考试物理命题力图促进高中阶段教育的普及，适应泉州教育的发展;为义务教育阶段全体学生的发展服务;适应泉州社会发展的需要;为泉州的经济发展服务。一、学科评价标准今年泉州市初中毕业升学考试物理试题命题及评价的指导思想是：命题力求符合教育部提出的“三个有利”，有利于全面贯彻国家的教育方针，全面提高教育教学质量；有利于体现九年义务教育的性质，推进素质教育；有利于课堂教学的

2、改革，减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼，主动学习，培养学生的创新意识和创新能力。结合本地实际情况，试题的命制着重有利于在泉州普及高中教育，适当考虑试卷的选拨功能。体现义务教育阶段物理课程改革的新理念。二、内容分析及评价结论本次中考的命题组由一名地市级教研员、二名一线教师组成。审题由一名县级教研员担任。他们都有丰富的教学经验和命题经验，均在四年内接受国家级或省级中考命题人员研修班培训，他们四人都具有中学高级教师职称。本次中考的命题依据是：《全日制义务教育物理课程标准》、省教育厅制订的《2012年福建省初中学业考试大纲（物理）》和《泉州市2012

3、6年初中毕业升学考试说明（物理）》。考试采用闭卷、笔试的形式；考试时间为90分钟，满分值为100分；试卷长度为8版。考生成绩分为４个等级：大于等于85分者为A级，大于等于70分小于85分者为B级,大于等于60分小于70分者为C级,小于60分者为D级,试卷难度比例8：1：1，及格率力争达70%。命题在充分考虑学生的年龄特点、心理特征和学习现状的基础上，根据课程标准，力求降低试题的难度，突出重点知识的考查，力求80%以上的试题的难度值大于0.70，编制适当的试题，杜绝偏题、怪题，减少繁难计算，考查学生所掌握的基础知识和技能。在确保80%的基础上，力争稳中有

4、变，新而不难，在试题中体现新课程理念，加强对开放试题、科学探究试题的考查，加强联系生活实际，体现从生活走向物理，从物理走向社会，学会科学探究，为初中物理教学提供一定的导向，在试题中体现情感、态度和价值观的三维目标。加强了试卷的审查工作，认真负责，从科学理论、语言文字和技术层面上加强规范。试卷的结构力求科学、简约、合理。题量控制适当，全卷共34题，给学生留有足够的思考空间。试题力求表述规范，图文体现美感，插图科学、准确，体现人文精神。杜绝偏题、怪题。评分标准尽可能规范。全卷题型、知识结构，分值及占分比例基本合理。三、试题的特点1.部分题型的题量有所变化在

5、保持试卷的基本结构不变的前提下，选择题题量由去年的20小题增加到22题，填空题题量由5小题减小为3小题；这样处理既有利于提高及格率和平均分，又可以增强中下学生的学习和考试信心。有利于体现九年义务教育的性质，推进素质教育。2．以运用的方式考查基础知识与基本技能试卷加强对基础知识与基本技能的考查，着重考查学生在具体情境中运用所学的基础知识与基本技能去分析和解决问题的能力，试题6素材的选取丰富、广泛，有的来源于学生日常生活中所见、所闻，有的来源于社会热点，有的来源于高科技，体现了物理生活化和生活物理化。例如:第1题估算教室高度问题、第3题北斗导航卫星问题、第

6、11题玻璃茶几问题、第16题汽车油量表原理、第20题开关指示灯问题、第23题航空母舰问题等。3.突出“从生活走向物理，从物理走向社会”理念试卷着重考查运用所学的基础知识与基本技能去分析和解决实际问题的能力。以往的试题比较注重“从生活走向物理”，但淡化“从物理走向社会”，导致在具体物理教学中有些教师不注重引导学生运用物理知识去分析和解决实际问题，不是“从物理走向社会”而是从课堂走向练习题；不是为学而教，而是为考而教。而本次试题的设计就是为了矫正部分老师在教学上的这一误区。例如下面的试题：22题：有一种救生艇满载时排开水的体积是2.4m3,艇的自重为1×1

7、04N,为保证安全，该救生艇最多能承载的人数大约是A.8人B.18人C.28人D.38人因为平时的教学中常把中学生的质量设为50kg，解答时学生若用这样的数据去计算，（1）不考虑一般人群的质量，（2）不考虑为保证安全要有一定的余量，则会解答出错。34．如图所示是小洁同学设计的一个调光台灯的电路图，电灯L标有“220V25W”（不计温度对电阻的影响，电源电压保持不变）:(1)电灯L的电阻是多少?(2)当电灯L的实际功率是9W时，滑动变阻器消耗的功率是多少?6（3）你认为这个设计存在什么问题？试题的（3）小题的目的是促使学生联系生活实际，注意节能环保，而不

8、是仅仅为达到“调光”而设计电路。这样的试题有得于引导学生不是单纯“从物理走向物理”，而是要“从