三、教师行为问题的自我调试.doc

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1、三、教师行为问题的自我调试简答题：1、什么是教师行为问题，教师问题行为包括哪些？答：教师的行为问题，即：教师在教育教学过程中，对其教育对象所发生的各种有违教育要求和教育规律，影响学生身心健康，甚至对其造成严重伤害、损失的那些不适当的或过激的教育行为。教师的问题行为包括：1、体罚行为2、侮辱行为3、告状行为4、压制行为2、教师应如何学会心理健康的自我维护？答：（一）端正认知1．树立正确的自我概念　2．正确认识和对待失败　　3．换个角度想问题　（二）调适情感1．情绪控制　2．合理宣泄　3．从其它地方寻求满足感（三）改变行为1．角色学习2．个别或集体讨论　3．坚持锻炼4．寻求专业帮助

2、3、对于教师问题行为应该如何应对，应采取怎样措施？答：防止教师的课堂问题行为，重要的是正确地认识惩罚及其对建立课堂秩序的作用。从建立课堂秩序的角度来说，教师的任务就在于通过自己的教育与管理行为使学生产生期望的课堂行为而消除有问题的课堂行为。尽管学生在课堂里的问题行为与教师对学生行为的意义建构有关，但这并不是说，学生的问题行为完全是教师对学生行为的意义建构的结果；而是说，教师对学生行为的意义之建构乃是学生问题行为发生的致因之一。如果说激励的作用在于形成正确的行为方式，那么惩罚的作用则在于改变或消除某种不良的或错误的行为方式。教师在课堂里要做到对学生的惩罚适当适度，就必须要对惩罚的

3、目的及其作用有一个清醒的认识。首先，教师必须明确惩罚的目的。其次，必须看到惩罚作用的限度。第三，不仅惩罚的作用是有限度的，教师对于学生所施加的惩罚本身亦有一定的限度。思考题：1、针对社会上出现的教师体罚学生的现象你是怎么看待的，这样的做法对吗，怎样的做法能够真正帮助学生解决出现的问题？答：造成体罚学生的原因是方方面面的，既与学校的运作有关，与学生有关，还与教师心理健康、法制意识、传统观念和当前教育的"指挥棒"等有关，这些都是不可取的。从体罚的特点看，其主要原因在于：一是教师的封建残余教育思想严重；二是教师的法制观念淡薄；三是有些教师缺乏良好师德；四是"应试教育"的不良影响；五是

4、教育执法监督机制不健全。六是学生的不良个性和表现等，针对这些问题，提出如下的对策和建议：（一）加强监督机制建设狠抓"维权"预防网络1、强监督，各校设立"维权机构"。组成学生维权监督机构，向社会公开维权内容，维权热线电话，单位地址和负责人，做到机构人员落实、维权效果落实和档案资料落实。依法维护学生合法权益，为他们的成长和发展提供有效的法律服务、心理咨询和其他切实帮助，努力营造有利于学生健康成长的良好社会环境。2、重维权，聘监督员提供援助。学生维权监督员原则上在"学生维权机构"中产生，也可聘请热心学生工作的社会各界人士。对不利于学生健康成长及侵害学生合法权益的行为进行监督，同时了解

5、掌握学生的情况，及时向维权机构反映。积极为权益受到侵害的学生提供法律援助，维护学生的合法权益。3、畅渠道，"侵权案"的信息收集。培养维权信息员，在学生中选举代表产生，通过他们可即时掌握第一手资料，弄清事情原委。或定期听老师汇报，更要多听取学生和家长的反馈，还可采用座谈、问卷、设立意见箱和热线电话等便捷方式获取广泛的信息，查找问题。4、严惩处，促使教师以之为戒。要对教师的教育作风建立考核制度，制定奖惩条例，发挥制度的激励和约束作用。考核要严格不迁就，让广大教师引以为戒，严以律己。另外，对于极少数师德不良、社会影响恶劣的害群之马，要坚决从教师队伍中清除出去。（二）结合体罚现象特点实

6、行评价动态管理在传统的"教师负责制"遭到质疑，在民主、平等的呼声一浪高过一浪的今天，体罚学生现象的特点也发生了一些变化。开始由"地面战"转入"地道战"。由"体罚"向"变相体罚"过渡。由演"独角戏"转变为演"双簧"。开始误导学生，教其说谎，为体罚现象遮丑。因此，必须不断强化动态管理，学校领导要亲自挂帅、统筹全局，设立领导小组，各层面齐监督、共评议通过评价促师德师风建设。1、确立领导监督制。组长、副组长随时抽查，临时深入各班"突然袭击"，检查教师体罚学生的情况等。2、领导检查定时制。建立"师德师风档案"，对教师进行定量与定性评比相结合的评定，记录教师在道德中的成绩和不足。不足之处给

7、予书面通知，从而督促教师改正，以达到提高"师德师风"水平的目的。3、实行教师间自评。以年级（或教研组）为单位实行先自评后互评，找到教师间被忽略以及容易忽略的问题，引起大家的注意。年级（或教研组）以书面报告的形式反映存在的问题，并上交领导小组。4、实行学生评教师。采用问卷调查的形式，面向全校学生，以班（或年级）为单位评价教师，并让学生提出对教师的要求。5、实行家长评教师。家长会期间，采用问卷调查形式，由领导小组成员深入各班级发放调查表，收取调查表，做到家长与被评教师完全隔离，给家长们一个自由评