医学生完美主义与心理幸福感关系的中介与调节效应分析

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1、关系的影响，从而为提高大学生的心理幸福感提供理论依据。对象与方法一、调查对象本研究于2011年5月．7月以班级为单位从中国医科大学学生中进行整群抽样。共发放问卷1800份，收回有效问卷1686份，问卷有效率为93．67％。男生530名，女生1156名，男女比例l：2．20，共涉及11个专业。二、调查方法正式调查前进行预调查，建立统一调查程序，针对预调查中出现的问题制定现场调查的注意事项。以班级为单位对研究对象进行团体施测，要求学生在30分钟内根据自己近来的实际情况对调查表独立作答，不得与他人交谈或沟通，也

2、不要作反复的推敲与周密的思考。三、调查内容采用自填问卷形式，主要测量内容包括：(--)自编问卷。包括学生的基本个人信息、学习情况、家庭情况、人际关系、生活情况等方面的信息。(--)中文Frost多维完美主义量表(FMPS)。中文FMPS共有27个条目，包括5个维度：担心出错、对行动的疑虑、组织性、个人标准和父母期望。(---)一般自我效能量表(GSES)。用Schwarzer编制的GSES中文修订版，共lO个条目。该量表采用李克特4点量表形式，各项目均为l～4评分，为单维量表，只统计总量表分。(四)苗元江

3、编制的《综合幸福感问卷》。问卷包括主观幸福感和心理幸福感两个模块，可以测量主观幸福感和心理幸福感。心理幸福感包括健康关注、生命活力、自我价值、人格成长、友好关系、利他行为6个维度。(五)中文版压力感量表(CPSS)。该量表由14个反映压力的紧张感和失控感的条目组成。四、统计分析方法2利用EpiData3．1软件对调查数据进行双次录入、整理，采用SPSSl7．0软件包对数据进行t检验、方差检验、Z2检验、非参数检验、相关和回归分析。结构方程模型的统计采用AMOS7．0软件完成。结果1、医学生完美主义心理总体

4、情况对数据进行聚类分析发现，医学生大体上可以聚类为3种类型：健康型、功能障碍型和非完美主义者，分别占30．01％、21．12％、48．87％。不同性别医学生完美主义除条理性维度差异没有统计学意义外(p>0．05)，完美主义总分及其他维度得分男生均高于女生(P<0．05)。不同家庭所在地医学生只有父母压力维度差异有统计学意义(t=3．012，P<0．05)，且城镇得分高于农村。2、医学生心理幸福感状况医学生总体幸福感水平较高。不同性别医学生心理幸福感水平除生命活力维度差异没有统计学意义外(P>O．05)，人

5、格成长维度得分男生高于女生(t=2．162，p=0．031)，心理幸福感总分及其他维度得分女生均高于男生(P<0．05)。不同家庭所在地医学生自我价值维度得分城镇高于农村(t=2．272，P=0．023)，人格成长维度得分城镇高于农村(t=2．801，p=0．005)，心理幸福感总分及其他维度差别均无统计学意义(P>o．05)。3、性别的调节作用引入交互变量性别×完美主义后，尺2增加且交互作用经分析有统计学意义(P

6、量学生生源地×完美主义后，R2增加但交互作用经分析没有统计3学意义(P>0．05)，学生生源地对完美主义与心理幸福感的关系不起调节作用。5、自我效能的中介、调节作用引入自我效能项后，完美主义决定系数R2增加，标准化偏回归系数B下降，自我效能对完美主义与心理幸福感起中介作用。引入交互变量自我效能×顺应良好完美主义后，R2增加且交互作用经分析有统计学意义(P<0．05)，自我效能对顺应良好完美主义与心理幸福感的关系起调节作用。6、压力感的中介、调节作用引入压力感后，完美主义决定系数尺2增加，标准化偏回归系数B

7、下降，压力感对完美主义与，Ii,理幸福感起中介作用。引入交互变量压力感×顺应不良完美主义后，增加且交互作用经分析有统计学意义(P<0．05)，压力感对顺应良好完美主义与心理幸福感的关系起调节作用。7、应对效能的中介、调节作用引入应对效能项后，完美主义决定系数尺2增加，标准化偏回归系数B下降，应对效能对完美主义与心理幸福感起中介作用。引入交互变量应对效能X顺应良好完美主义后，尺2增加且交互作用经分析有统计学意义(P<0．05)，应对效能对顺应良好完美主义与心理幸福感的关系起调节作用。结论1、性别是医学生完美

8、主义与心理幸福感的调节变量，学生生源地对医学生完美主义与心理幸福感的关系无调节作用。2、自我效能感、应对效能是顺应良好完美主义与心理幸福感的部分中介变量，是顺应不良完美主义与心理幸福感关系的部分中介变量，对顺应良好完美主义与心理幸福感的关系起到调节作用。3、压力感是顺应良好完美主义与心理幸福感的部分中介变量，是顺应不良完美主义与心理幸福感关系的完全中介变量。压力感对顺应不良完美主义与心理幸福4感的关系起到调节作用。关键词完美主