’互学互比互看’活动心得体会.doc

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1、“互学互比互看”活动心得体会汽车航空系王少铁根据学院党委的统一部署，在学院各系各部门的精心组织准备下,我们全校中层干部投入了两天半的时间，进行了全校各部门之间的互学,互比,互看活动.通过这次活动，我赞叹我们学院的快速成长和示范亮点,加深了对学校家底的充分认识、了解和掌握，同时也找到了我们部门与其它部门的差距,深刻理解了学院党委精心组织这次活动的真正内涵和意义,具体感受、体会总结如下:   一、互学互比互看活动感受:      1、“学比看”活动精心组织、大家认真学访：   在活动开始陈书记和李院长就召开了动员会，讲明活

2、动的意义和深刻内涵。整个活动的参加人员除了中层领导、职能工作人员以外，全院所有院领导也全程参加了活动。联系每个参观环节的实际情况，陈书记和李院长都及时的给予了点评,各部门通过制作的PPT、标语牌、幻灯片等载体形式向大家介绍了各自的情况。大家围绕着发展中德、旗舰院校的主题，重点就如何进一步加强教学设备有效利用，提高教学质量，推进学科建设，提升科研水平，培养中德特色学生实践能力和创新能力，推进学院管理工作科学化、人性化等问题提出了很好的务实性建议。第7页共7页充分体现了客观、科学发展观的深刻内涵以及中德开展“学比看”活动的

3、动态，营造了浓郁的“学比看”学习实践活动氛围。     2、及时发现问题、解决问题，查找差距： 在整个“学比看”活动深入开展之际，学院领导的班子成员都不时的与各相关职能处室人员联系、交流，对活动过程中及时发现的问题，给予立即明确的指导方案，大到试验设备的功能开发、使用，小到电机摆放料架的油漆粉刷，学院领导都细心、细微的一一过问。大家更是围绕着自己部门的优势、劣势与其它部门进行对比、寻找差距，特别是围绕滨海新区企业在科研和技术以及学生就业等方面的需求，寻找自身的不足。在此基础上，充分发挥中德的实践教学优势，结合校企合作“

4、实践体验中心”的现代办学的新路子，逐步强大完善中德“产学研”双元制合作办学长效机制与职业院校办学的示范模式。  二、主要体会：在整个“学比看”活动学习互访过程中，本人联系实际看到的情况，结合自己作为中德的一份子，形成了一些浅薄的认识。具体的体会如下： 1、把教学设备保养维护同开展日常教学工作要有效的结合起来：第7页共7页这次“学比看”活动确实让大家亲眼所见中德的发展硕果，实例鲜明的用学院事业发展的成果凝聚人心，鼓舞士气，营造“示范校”积极向上的工作氛围。同时我们也清醒的看到了一些我们由于发展过快，管理跟不上的弊端，比如

5、宿舍大了、学生多了，出现了宿舍环境维护不到位、不及时的情况。再比如咱们学校的设备有那么多，但基本看不到设备的维护、保养纪录，我作为一名从企业来的老师，看了很痛心、很心疼。建议我们学校尽快健全管理机制，加强设备的维护保养，统一设备的管理模式，在教学模块中加入设备保养的环节，强调学生的实践素质的规范养成，补充完善中德“双元制”办学特色，持续改进我们的办学理念和延伸我们的办学成果。2、发挥中德的特色办学模式与滨海新区的发展有效结合起来：高职的办学宗旨就是服务区域经济的发展、提供扎实可靠的高素质技能型人才。而咱们中德又是海河教

6、育园中的旗舰院校和国家级的“示范院校”，更应把握滨海新区的历史难得发展机遇，积极发挥中德的设备、专业和双元制办学优势，坚持走与滨海新区专业链、产业链、人才链对接之路，促进学校又好又快发展。要通过完善管理体制和服务模式，使学校和各职能处室的工作重心进一步转移到融入和服务滨海新区开发开放上来，扎实作好：第7页共7页一是专业链与滨海新区实现有效对接。学校不断加快专业调整、优化专业结构、构筑中德特色的制造业基地，加快汽车、航空、机械、电气等优势特色学科的相互融合。二是产业链与滨海新区实现有效对接。综合协调、全面整合学校所有力量

7、，利用中西生产型机床设备优势和机械系DMG5轴NC等尖端设备资源，依托重点实验室（例如MITSUBISHI体验中心、SIEMENS体验中心）、工业中心，加大实践团队建设力度，提高承担例如空客、天汽模和麦格纳等重大项目的服务能力和解决重大课题的能力;紧密联系新区内企业需求开展科技公关，从能做什么就做什么，转变为新区需要什么就做什么，加速企业科技成果向现实生产力转化的配套服务能力。三是人才链与滨海新区实现有效对接。积极探索创新型人才培养模式，坚持滨海新区需要什么样的人才就培养什么样的人才，着力调整人才培养层次和模式，作实“

8、2+1”人才培养模式(即2年在学校学习，1年在企业实践)，为滨海新区培养和培训急需的高技能应用型人才。3、把“教学”同“科研”结合起来，以教学带动科研，以科研促进教学：针对汽航系部分教师中存在着重教学、轻科研的状况，我们整个中德学院要采取有效措施加以改变。一是提高认识。大家要认真学习有关高等职业教育理论，正确理解高职第7页共7页教