基于原型范畴理论和空间隐喻英语介词教学实证研究 (1)

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1、AnEmpiricalResearchonEnglishPrepositionsTeachingBasedonPrototypeTheoryandSpatialMetaphorTheorybyZuoQiaojingAThesisSubmittedtotheGraduateSchoolandCollegeofForeignLanguagesinPartialFulfillmentoftheRequirementsfortheDegreeofMasterofArtsUndertheSupervisionofAssociateProfes

2、sorLiXiaInnerMongoliaUniversityofTechnologyJune2013原创性声明本人声明：所呈交的学位论文是本人在导师的指导下进行的研究工作及取得的研究成果。除文中已经注明引用的内容外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得内蒙古工业大学及其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。学位论文作者签名：指导教师签名：日期：日期：IMUTGraduationThesisfortheMADegreeACKNOWL

3、EDGEMENTSIwouldliketoexpressmyheartyappreciationtoal1ofthepeoplewhohavehelpedmewithmygraduatestudies,andwhohavemadethisthesispossible.Firstandforemost,IwouldliketothankmysupervisorAssociateProfessorLiXiainInnerMongoliaUniversityofTechnology,withoutwhoseencouragement,di

4、rectionandsupervision,thethesiscannotbeconducted.Ishouldalsothankherforthegreatcareandpatiencewhilereadingthedrafts．Meanwhile,IwanttoexpressmysinceregratitudetoalltherespectableprofessorsandteachersintheCollegeofForeignLanguageswhohavehelpedmeandgavemesomeusefuladvicei

5、nmythree-yearstudy.Ialsofeelgratefultomyclassmatesandfriendsfortheirassistanceandencouragementthroughoutthethesis-writingprocess.Lastbutnotleast,myspecialthankswouldgotomybelovedparentsandyoungersisterfortheself-givinglove,substantialandspiritualsupport,encouragementan

6、dunderstandingtheyhavegiventomeduringtheseyears.I内蒙古工业大学硕士学学位论文摘要介词在英语中数量不多，使用频率却很高，在英语中地位极为重要，是顺利进行语言输出的前提之一。英语空间介词除其本身的空间意义外，还具有丰富的隐喻意义，所以英语介词一直是中国学生学习英语的一个难点。原型范畴理论和空间隐喻对英语介词的语义有很强的解释力。因此，作者认为将它们运用于英语介词词义的教学中，有助于学生更好的掌握介词的词义及其用法。本研究是基于认知语言学中的原型范畴理论和空间隐喻，探讨了介词的语义之间的联

7、系，并通过教学实验对其应用效果进行研究。原型范畴理论是Rosch在大量实证研究的基础上提出的，而Lakoff和Johnson在MetaphorsWeLiveBy一书中将隐喻分为三种基本类型：即空间隐喻(spatialmetaphor)、实体隐喻(ontologicalmetaphor)以及结构隐喻(structuralmetaphor)。原型范畴理论和空间隐喻能够解读介词的语义拓展，是我们感知介词空间意义和其它抽象意义的有效手段，并为构建英语介词的语义网络之间的联系提供理论支撑，进而也为英语介词教学与习得提供有力的指导与帮助。本研究

8、选取内蒙古工业大学英语专业11级学生61人为研究对象进行了为期5周的教学实验，采用定性与定量数据分析相结合的方法，以英语中使用频率较高且用法较复杂的五个介词“in”,“with”,“on”,“from”和“over”为切入点，探索如何