浅谈新课标下高中历史教学实践的论文

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1、浅谈新课标下高中历史教学实践芦溪中学李咏梅2008年秋季起，高中新课程改革在我省实行。在教学活动中如何有效贯彻新课标精神成为我们一线教师的研究课题。。经过一年多的教学实践，我认为高中历史实施新课程改革有利于培养学生通过基础知识技能的学习，形成自主构建知识结构网络和提高自我教育能力；有利于激发学生学习的主动性、能动性和创造性；有利于通过教学活动实践，促进学生素质全面发展。在教学实践中，我学习、理解和贯彻新课标的精神，了解新课程改革的特点，挖掘和利用新课程的有利因素，大胆开展新课标下高中历史教学实践的研究，获得了一些经验和体会。一、更新教育教学观念“学生的发展是课程

2、实施的出发点和归宿”，所以着眼于学生全面素质的提高，正是我们教学的目的。这就要求我们教师必须改变陈旧落后的教学方式，要以学生为本，改革授课的方式、方法，构建先进而科学的课堂教学模式。二、转变学生学习方式伴随着教师观念和角色的转变，学生的角色和学习方式也发生了重大变化。学生已不再是被动的接受知识，而是主动的学习知识。新课程理念强调打造全新的学习方式，在关注知识与技能的同时，让学生体会到学习的乐趣，培养学生积极的学习态度和情感，使学生得到全面发展。1、重视学法，形成了解—理解—见解新课程理念明确认为：“学生是学习的主人，是课堂教学的主体”，应“基于学生已有的认知水平

3、开展教学”，因此历史教师在教学过程中，要重视对学生学法的指导。2、学会学习，“自主、合作、探究”相结合21世纪是学习的时代，学生只有学会了学习，才可能获得终身的发展。因此，在教学中，应充分调动学生学习的积极性、主动性，充分尊重学生的个性，留些课堂时间和空间给学生，使学生在自主中学习，在合作中学习，在探究中学习。例如对社会热点或与人民生活密切相关的问题，我引导学生开展探究活动，通过自主探究、自主解决问题，提高学生社会实践能力和思辩能力。此外，我还为学生搭建展示探究成果平台，使学生通过展示成果享受成功的喜悦和体会自身成长发展带来的悄悄转变:教授人教版普通高中课程标准

4、实验教科书（必修2）第四单元时，我引导学生进行社会调查，通过搜集资料，采访爷爷奶奶或居委会、村委会领导等，加深对改革开放以来社会生活发生的巨大变化的理解，从而培养学生的社会实践能力和爱国情感。三、灵活运用课程资源人教版普通高中课程标准实验教科书采用专题单元编写体例，每单元集中探究一个比较宏观的历史问题。而每单元又由相互联系的各课构成有机整体。在教学实践中，专业术语多的单元，往往出现我们教师很难在规定的单位教学时间内完成教学目标要求的情况。因此，我们教师在教学中要灵活地使用教材，特别是要对教材进行适当的取舍调整和补充。如讲授人教版普通高中课程标准实验教科书（必修

5、1）时，可适当调整单元教学顺序，在授完第一单元后，可先授第六单元和第七单元。这样就使中外政治专题史自成一体，有利于学生理解中外政治发展的特点。再如，在讲授第五单元之前，我先讲授第九单元，使学生在对二战后国际关系的特点及其演变有较清晰的理解的基础上，理解新中国的外交关系就显得驾轻就熟了。在教学活动中，我们还可以灵活调整、挖掘教学内容，使核心内容更清晰明了。如在讲授人教版普通高中课程标准实验教科书（必修1）第八单元第1课时，我补充了“过渡时期总路线”的主要内容，以帮助学生理解“一五”计划的主要内容及社会主义制度在中国建立的过程特点。还可以先讲授社会主义三大改造的实现

6、后，再引导学生学习宪法的制定以及归纳新中国初建立民主政治的主要内容。这样的处理能使学生清晰掌握社会主义在中国的建立主要是指社会主义生产资料公有制的建立和社会主义民主政治建立。因此，教学活动中，我们教师灵活运用课程资源，能较好地实现课程目标要求。四、营造和谐学习氛围营造民主公平、和谐融洽的学习氛围，是开展教学活动的必要条件。教学活动必须以教师与学生、学生与学生之间的交往活动为载体。新的课程改革要求教师在教学活动中既要着力于学生认知水平的提高，更要着力于引导学生养成良好的学习态度、激活学生善于自主学习的内驱动力，从而形成情感丰富高尚、人格健康和谐，具有坚强意志和锐意

7、创新的素质。因此，教学活动中，教师要注重建立和谐融洽的师生、生生互动关系，创设一个有助于充分发挥学生潜能的氛围，使学习过程真正成为学生自我完善、自我发展的历程。结合教学实践，我提出在高中历史教学中实施交流与合作活动的几条途径：一、开展课前五分钟演讲活动，课堂教学中师生之间、生生之间进行多向交流与合作，二、课余时间组织学生开展探究活动及合作小组的复习竞赛活动，指导学生写学习周记。形成以师生、生生互动为主的教学活动方式。实践表明，交流与合作活动的开展，开拓了学生的自主空间，培养了新型的师生关系，发展了学生的合作交流能力五、提高学生人文素养历史是一门古老而又常青的学科

8、。历史是时间的旁观者，历