浅谈幼儿的攻击性行为.doc

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1、浅谈幼儿的攻击性行为长沙师范附属幼儿园　　浅谈幼儿的攻击性行为长沙师范附属幼儿园黄铮　　摘要：独生子女是现代社会的普遍现象，现在的孩子大部分都是在父母、长辈的溺爱中长大的，由于这种现象的出现，就让这些孩子养成了以自我为中心、骄横、霸道的性格。攻击性行为是幼儿中一种比较常见的不良行为。而且存在着年龄和性别上的差异。年龄越小的幼儿，其攻击性行为越明显。幼儿教师应高度关注并及时纠正幼儿的攻击性行为。　　关键词：幼儿；攻击性行为；危害；控制　　攻击性行为是幼儿，特别是小班幼儿常见的一种不良行为。攻击性行为又称侵犯性行为，侵犯性是指身体上的进攻

2、(打、踢、咬)、言语上的攻击(大声叫嚷、叫喊名字、贬低人)，也可以是侵犯别人的权利(如用暴力抢走别人的东西)。如果从攻击别人的意图出发，则主要指那些企图损害别人或物的行为，其重要性是考虑侵犯的动机。而在心理学把攻击性行为定义为他人不愿意接受的出于故意或攻击性目的的伤害行为，这种有意伤害包括直接的身体伤害（打人）、语言伤害（骂人、嘲笑人）和间接的、心理上的伤害（如背后说坏话、造谣诬蔑）。有伤害他人的意图但未造成后果的攻击性行为仍然属于攻击性行为。但孩子们在一起玩耍时无敌意的推拉动作则不是攻击行为。　　攻击性行为是幼儿期孩子比较容易出现的

3、一种问题行为，是一种不受欢迎却经常发生的行为。而且我发现这种行为，存在年龄上的差异，年龄越小的儿童攻击性行为越强(为了玩具和其他物品)。凡带过小班的教师都有同感，小班家长找老师告状的最多，大多数是因为孩子被、咬了手指、被人推了等等，教师要抽出很多时间和精力去处理这些事情。有时对这些有攻击性行为的幼儿感到爱莫能助。因此，探索和研究幼儿攻击性行为就具有现实意义。　　一、幼儿攻击性行为的特点及危害　　（一）幼儿攻击性行为的特点　　1、幼儿攻击性行为频繁。幼儿期是社会性萌芽时期，开始喜欢友伴和团体的游戏活动，同时又是自我为中心的阶段，缺乏必要

4、的社会交往经验，两者相互冲突矛盾的结果，便产生了攻击性行为。主要表现为:为了争抢玩具和其他物品而进行直接争抢，或破坏玩具或物品。另外活动空间狭窄、游戏材料不足也是引起幼儿攻击性行为的重要因素　　2、幼儿更多依靠身体的攻击，而不是言语的攻击。比如，一但他们所要玩的玩具被别人拿走，他们立刻就会产生敌意，并用抓、打、咬的方式来抢夺玩具，而并不是用言语来攻击对方.　　3、幼儿的攻击性行为存在明显的性别差异.有研究表明，攻击性行为倾向与雄性激素水平有关，所以，通常男孩比女孩的攻击性行为多，这是生理因素造成的，当然，由于受气质的影响，同性别的孩子

5、也会有不同的行为方式。那些身体强壮、精力旺盛、易怒、易哭闹的幼儿容易出现攻击性行为。　　(二)幼儿攻击性行为的危害　　幼儿的攻击性行为不但会对他人或集体造成危害，对其个体的健康发展也是很不利的，而且也阻碍儿童社会性、个性和认知的发展。大量研究表明，有攻击性行为的孩子，其同伴关系一般较差。大多数同龄孩子会对其避而远之，在小班，由于一些攻击性行为较强的幼儿的影响，常常导致受其欺负的小朋友产生心理恐惧，甚至不愿上幼儿园。使得老师对家长的工作难做。而且，由于攻击性幼儿惹事生非，影响正常的生活和教学秩序，使得老师需花很多时间来解决因此产生的矛盾

6、，故而很多老师对这样的孩子也感到头疼。攻击性行为还会延续至青年和成年，会出现人际关系紧张，社交困难。更要引起人们重视的是，如果对幼儿的攻击性行为不及时加以干预、矫治。那么，这种孩子长大后很容易走上犯罪的道路。据资料表明，在青少年暴力犯罪的犯罪行为当中，70%的暴力少年犯在早年儿童期就被认定为有攻击性行为。因此，对幼儿攻击性行为的研究一直是发展心理学家们最感兴趣的研究课题之一，也是儿童社会性发展研究的重要内容。幼儿的可塑性是很强的，我们的家长和幼教工作者更应加强这方面的认识，尽早干预对幼儿攻击性行为的控制与矫治。　　二、幼儿攻击性行为的

7、表现及产生原因　　攻击性行为有口语攻击、身体攻击、和破坏物品几个方面，幼儿园阶段主要表现为吵架、打架，是一种身体上的攻击；一般来说小班幼儿的攻击性行为大多表现在身体攻击、和破坏物品两方面。　　案例一：东东(化名)。东东是个男孩，2004年出生，是小班转来的新生。东东年龄偏小，表现欲很强，显得很可爱。刚来没多久，东东在幼儿园里的行为表现出某些异常，他常常喜欢咬人。在集体活动中，在和其他孩子的交往中，只要他想要玩的玩具，他就一把抢过来。一旦发生冲突，他就动手打人或咬人。如果他想玩的东西玩不到，他就会把玩具弄坏，不让其他的孩子玩。虽然他事后

8、会说“对不起”，但下次又犯同样的错误。　　从以上案例可以看出小班幼儿东东具有典型的攻击性行为。其行为具体表现在身体攻击、破坏物品等方面。分析他攻击性行为的产生原因，主要有以下几点：　　（一）对依恋物的的强烈守护情感，产生