浅谈学前教育声乐教学的改革和创新

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1、浅谈学前教育声乐教学的改革和创新声乐是当前学前教育专业中必修的重要课程。科学设置声乐课程、合理规划教学内容、创新声乐教学方法，对于全面提升学前教育专业学生的音乐素养和专业技能水平，培养合格的幼儿专业教育人才有着重要作用。本文从学前教育声乐专业的教学模式、教学方法、教材改革和实践应用等不同层面，论述了教学改革的必要性和创新途径，对于现实声乐教学具有一定的现实性和前瞻性的借鉴作用。　　学前教育声乐教学改革创新　　声乐是当前学前教育专业中必修的重要课程。科学设置声乐课程、合理规划教学内容、创新声乐教学方法，对于全面提升学前教育专业学生的音乐素养和专业技能水平，培养合格的幼儿专业教

2、育人才具有十分重要的作用。　　由于我国学前教育专业较欧美等发达国家和地区起步较晚，没有像高等教育和中小学教育一样建立完善的培养教育体系，学校所教所学与实际市场需求存在相脱节现象和问题。表现在学校教学中，很多学校专业技能课程设置不当、学生培养方向和目标不明、社会实践锻炼渠道不畅，特别是在声乐教学方面，存在着教材落后、实践应用不足、学生基础条件不高、专业知识匮乏等突出问题；表现在就业市场中，很多幼儿园只注重孩子文化知识学习和智力开发，在培养幼儿专业特长方面相对欠缺，究其原因就是幼儿专业教育人才短缺，现有教师队伍的专业素质较差，声乐知识和技能不足，不能满足新时期学龄前儿童全面发展

3、需求。这些教学问题和社会现象，给当前学前教育声乐教学工作提出了崭新课题和要求，加快推进声乐教学改革和创新已势在必行。结合近年来的教学实践，我认为应重点从三个方面入手。　　一、以提升学生专业能力为核心，加快推进声乐教学模式和教学方法改革创新　　声乐教学具有较强的专业理论性和技巧性，而学前教育专业所面对的学生绝大多数没有经过专业声乐知识的学习和演唱技巧的锻炼，部分学生先天条件不足，对声乐演唱兴趣不高，自身理解和悟性较差，这都给教学工作带来困难。因此，在教学过程中，应坚持从幼儿声乐培养角度出发，坚持正确的演唱方法和技巧，突出学生实际进行科学教学。一是培养目标上需明确定位。学前教育

4、主要是培养具有一定专业特长、综合素质较高的幼儿教师，在声乐教学中不能完全按照专业演唱的标准，对学生进行要求和锻炼，要从实际应用和就业需求出发，突出学生的自身实际和条件差异，侧重于幼儿演唱方式方法进行教学，传授相应的声乐理论知识和演唱技巧，增强教学的实用性和针对性。二是课程设置上需科学合理。学龄前儿童处于艺术能力形成的关键时期和奠基阶段。因此，在学前教育的声乐课程设置上，必须紧紧围绕幼儿园艺术领域的培养目标，根据学生现有的知识结构和能力，进行科学规划设置，合理调配理论和实践课程比重，着重体现课程设置的基础性、启蒙性、教育性，通过合理设置课程，科学组织学习和实践锻炼，不断提高教

5、学效果和教学质量。三是授课方式上需灵活多样。传统声乐教学授课方式主要采取“一对一”教学方式，由于学生较多，声乐课程的总体授课时间较少，加之学生基础条件差异，教师忙于完成授课任务，久而久之除了少数悟性较好的学生学有所成外，很多学生不能完全掌握正确的发声和演唱方法，容易出现厌学情绪，严重影响教学效果。因此，在声乐教学上应建立适合学生并符合教学大纲要求的教学模式，积极尝试单独授课、小组授课、集体授课相结合，独唱、对唱、小组唱、合唱等多种方式相结合的教学方法，通过组织学生集中交流观摩、互相研讨、扬长避短、获得启发。这种灵活多样的教学方式，可以有效节约师资力量，优化课程结构，增加知识

6、含量，拓展学生视野，使学生在单独调教中、比较过程中、相互学习中、集体合作中，对声乐理论和演唱技巧进行充分理解和吸收，达到事半功倍的学习效果。　　二、以培养幼儿声乐教学人才为重点，加快推进学前教育声乐教材改革创新　　当前，国家和省对学前教育声乐教材的编制使用方面没有统一规范，仍由任课教师自选曲目进行教学，教师采用的教材大多是专业声乐教材，专业性很强，标准很高，应用性不足，与学前教育专业实际应用有很大差异，这必然会直接影响到教学效果和教学质量。同时，声乐教材的地区性差异较大，与本地实际情况和学生特点不符，专业培养目标也不相适应，也给学生的学习和实践带来很多困难。因此，在声乐教材

7、改革和创新方面，应根据地区办学实际，突出学生的知识结构、认知结构和心理生理等特点，将那些思想性和艺术性较强、训练价值较高的优秀曲目，以及能够反映时代精神和生活面貌的新作品纳入教材中，真正编制出符合时代要求、符合学生实际、符合社会需求的实用教材。编制过程中，要按照教学大纲要求和专业人才培养目标，突出教材的针对性，创新教材内容，坚持以培养学生的能力为主，根据学前教育培养目标建立理论教学体系和实践教学体系，构建专业技能训练模块，切实加强学生专业技术应用能力的培养。要坚持教材形式的多样化，由以往的书本教材为主，向编制书本教