关注留守儿童心理健康.doc

《关注留守儿童心理健康.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、关注小学生心理健康发展刘翠波   联合国专家断言：“从现在起到21世纪中叶，没有任何一种灾难像心理危机那样带给新一代人无与伦比的痛苦。”面对当前人类面临的心理危机，我们当务之急是要关注学生的心理，培养具备“完整的生理、心理状态和社会适应能力”的新一代。“少年强，则中国强，少年志，则中国志”，能否培养出具有优秀心理品质、健康人格的新一代，关系到整个教育的成败。一、走进孩子，捕捉孩子的不健康因素，有针对性地实施教育  小学阶段也是个体自我概念逐渐形成的一个重要时期，由于孩子们缺乏生活经验，对世界没有正确的认识，价值观念模糊，缺乏处理问题的能力，及其容易

2、走向心理“弯路”。我们要对孩子潜在的心理困境有一个清醒的认识，及时发现孩子的不健康因素，给予力所能及的指导和帮助，让学生对自己有一个正确的评价，逐步养成良好的心理品质。  每一个生命都是五颜六色的，每一个孩子都有一个丰富世界。只有我们深入了解学生，平等的和学生交流，倾注我们的真心真爱，和学生心理相容，才能有机会倾听学生的内心情感，走进学生的内心世界，才能对症下药，解除孩子存在的心理障碍。  如果孩子的家庭因素无法改变，作为老师如果能及时发觉孩子的异常心理，了解孩子的生存背景，并引起足够的重视，及时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学

3、生敞开心扉，以正面的教育影响她走出黑暗迈向光明，她必将会养成良好的心理品质。二、杜绝“私心”，平等对待学生，诚心尊重学生    教师不仅是学生知识的传授者，更是学生学习的楷模，他们的一言一行对学生都会产生较大影响。所以，教师在对待学生的时候，要公平、公正，不能感情用事。我们可以在心里青睐成绩好、听话的学生，但是我们绝不能把这种偏爱用我们的行动展示在全班孩子面前，甚至因为某某学生成绩好、某某成绩差、某某一贯品行不端正，而做出不公平的决定。在新的教育环境下，教师要转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交往，缩短师生

4、间的“心距”。学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己的情感，产生强烈的向上意识，逐渐形成良好的心理品质。  随着社会的重视，目前学校教育已慢慢成为学生心理健康教育的主战场。这就要求老师要做好心理辅导的准备，在掌握相关的心理教育知识，提升自己的心理健康教育能力之前，首先要净化自己的心灵的。事实证明，当学生需要关心、帮助时，教师只有无私地对学生倾洒爱的雨露，才能更好地塑造、净化学生的心灵，学生只有在教师“真爱”的陶冶下，才能更积极地投入到学习生活之中。离开了真情、真爱，心理健康教育只能是无稽之谈。

5、作为教师，我们要携起手来，为培养聪明健康的学生贡献自己的智慧。关注留守儿童的心理健康刘翠梅在我校的学生当中，有近百名的孩子，由于父母均在外长年务工，留守在家，这些学生大多数都由祖父母、外祖父母或其他亲戚作为临时监护人，由他们照管子女的一切。这群孩子构成了这一特殊群体———“留守儿童”。我经过多年的教育生活，也接触了很多的所谓“留守儿童”，他们多数都是独生子女，这些孩子由于父母长期在外，大多由爷爷奶奶、外公外婆教育和管理的。这些留守孩子少则半年时间、多则二三年和父母不照面，得不到父母的关爱，他们的安全、教育、感情、心理等方面不断出现问题。有的留守孩子

6、任性、孤僻；有的自私，不讲礼貌；有的学习成绩平平，个别的留守孩子还有厌学、逃学现象。这些留守儿童大多年龄在7—14岁之间，由于孩子正处于成长的黄金时期，又加之父母不在家，缺少了家庭的关爱，本应天真活泼、聪明乐观、无忧无虑，充满童趣的少年儿童，由于家庭生活和教育的缺陷，使他们不同程度地存在着一些性格缺陷和心理障碍，而且爷爷、奶奶在家里各方面都过分给予宠爱，宁愿自己吃苦受累，不吃不喝，也要让孩子玩好、吃好，对于生活细节不予指导或误导。出现了问题往往是包庇、怂恿，严重的说说而已，这样，孩子养成了娇气、任性，习惯以自我为中心，缺乏互助互爱体验，怕困难、怕挫

7、折，有的甚至严重影响了孩子的健康成长。怎样关注留守学生，如何能让他们健康的成长，结合我在学校工作的经验，以及一些具体问题，我觉得从以下方面着手，应该能对“留守儿童”有所帮助。为了孩子，为了学生，我们教师应更多地给予关爱来关注“留守儿童”健康成长。一、要给“留守孩子”播洒爱的阳光苏霍姆林斯基说：“没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的沉重的负担。”老师要有爱心、信心、细心、耐心、恒心和慧心，用真诚的关爱去感化“留守孩子”失落的心灵，积极创造宽容、仁爱、平等、尊重的心理氛围和人际氛围，使他们感到自己是受欢迎、受尊重、被接受与被欣赏的，促进他们形成积极的

8、心理状态，轻松愉快地投入学习中去。我们教师作为教育孩子的主要载体，有责任、有义务加强留守孩子的教育工作。把孩子喜怒哀乐放在