化学实验总复习教学设计

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1、化学实验总复习教学设计—————《化学实验基本操作》南京航空航天大学附属初级中学黄小霞【教学设想】1.教材分析案例章节：《义务教育课程标准实验教科书·化学（人教版）》第一单元实验基本操作复习内容分析：本课题是建立在初三化学新课结束，进入单元复习的基础上，是对第一单元课题3走进化学实验室的延伸。主要对装置气密性的检查进行归纳总结以及对托盘天平和量筒操作错误导致的误差分析，进行正确的数据处理.教学方法：问题教学法、归纳法、多媒体2.教学思路与设计学生学习完教科书上下册后，对于实验操作已经具备一定的能力，分析误差的能力已经有一定的基础，但是不够完善和系统，所以本节课主要针对平时

2、学生感到困难的气密性检查和分析误差进行系统的复习，发展学生的实验能力，初步树立定量分析的意识。本节课先从仪器的分类复习，再通过装置组成气体的发生装置进行气密性检查。最后复习对托盘天平和量筒操作错误导致的误差分析，进行正确的数据处理。课堂教学中，积极的组织与带动学生参与讨论总结。培养积极思考的学习品质。通过习题的实验验证,培养学生利用实验解决疑难问题的方法【教学目标分析】知识与技能：1通过复习回顾和习题训练，熟练掌握常见仪器的名称、图形、用途和基本操作。2通过装置气密性检查的原理，分析不同装置气密性的检查方法.3.通过对托盘天平和量筒操作误差的分析，能对使用托盘天平的错误称

3、量进行正确的数据处理、以及知道使用量筒量取液体时读数错误（仰视、俯视）给实验数据的计算带来的误差。4.树立定量分析的意识。过程与方法：通过问题和习题的设计发展学生逻辑思维能力、分析能力、归纳能力，提高学生解决化学实际问题的能力情感态度与价值观：通过对化学实验误差的分析，树立定量分析的意识，潜移默化地渗透实事求是,实践出真知的认识论观点.教学重点、难点通过装置气密性检查的原理，分析不同装置气密性的检查方法。.通过对托盘天平和量筒操作误差的分析，能对使用托盘天平的错误称量进行正确的数据处理、以及知道使用量筒量取液体时读数错误（仰视、俯视）给实验数据的计算带来的误差。教学设计流

4、程8教师活动学生活动设计意图【引言】今天我们一起来复习化学实验。大家知道，建立化学概念，验证化学原理，认识元素及其化合物的性质，以及进行化学计算，都是以化学实验为基础的，因此，我们学好化学实验是学好初中化学的基础。下面我们来看看我们要掌握哪些内容：点明本节课的主题，使学生明确本节课的学习目的。（板书）一、常见仪器及其使用方法[投影]（一）容器与反应器1、可直接加热2、隔石棉网加热3、不能加热的（二）计量仪器（三）漏斗（四）夹持器（五）取用药品的仪器（六）气体的净化装置（七）其他请同学们回忆所学知识，填写学案。【讲述】这些仪器可以进行组合制取气体，而制取气体前必须检查装置的

5、气密性，下面我们复习气体发生装置气密性的检验[板书]二﹑气体发生装置气密性的检验【投影】给出三种气体发生装置，说出气密性检查的方法及归纳原理。学生思考并填写学案，回答提问。学生思考，填写学案，回答提问。第一套装置：先把导管的一端浸入水中，再将手贴在容器（烧瓶或试管）壁上，容器内的空气受热体积膨胀，观察插在水里的导管末端若有气泡放出，手离开容器壁一会，容器内的空气受冷体积收缩，水进入导管末端，形成一段水柱温故知新拓展学生的思维，培养学生研究问题方法的多样化，打开思路。8【教师总结】操作检验所依据的原理：通过气体发生器和附设的液体构成密封体系，依据改变体系压强时产生的现象（如

6、气泡的产生、水柱的形成、液面的升降等）来判断仪器装置是否密封。一般检查装置的气密性就从这两方面因素考虑【练习】（04年无锡）某研究性学习小组设计了如图所示的装置，其中A是底面积为50cm3、高20cm的圆筒状玻璃容器(带密封盖)，上面标有以cm为单位的刻度．B是带刻度的敞口玻璃管(其他辅助装置略)。在操作中检查装置气密性的方法是。，则气密性好。第二套装置：首先夹紧导管上的弹簧夹，向长颈漏斗里注水，当水在试管里把漏斗下端封闭后再注水，容器里的液面不再下降，则气密性好。第三套装置：将注射器的活塞向里推，锥形瓶中的水沿长颈漏斗向上移动说明实验装置不漏气或者把注射器的活塞向外拉长

7、颈漏斗下端口有大量气泡冒出说明实验装置不漏气学生讨论：方法一：往B中加水，是A、B液面保持水平，盖紧A的密封盖，再往B中加水，使B的液面高于A，一段时间后，B的液面不下降，则气密性好。方法二：往B中加水，是A、B液面保持水平，盖紧A的密封盖，再用手捂住A的外壁，B中的液面上升则气密性好。学以致用培养联想、发散思维，以使对所学知识触类旁通、举一反三的能力。8[想一想],这些装置如何检查气密性?ABCDEF【提示】六套装置可以进行分类，想一想与上面的装置有何相似处？【练一练】(05盐城)下列装置不添加其他仪器，无法检查气密性的是(