基于体验学习理论体验式英语教材的研究

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1、AStudyoftheExperiencingEnglishCoursebooksfromthePerspectiveofExperientialLearningTheorybyZENGJingB．A．(HunanAgriculturalUniversity)2010thesissubmittedinpartialsatisfactionoftheRequirementsforthedegreeofMasterofArtsEnglishLanguageandLiteratureintheGraduateschoolofHunanUniversitySupervisorProfes

2、sorM0ZaishuApril，2013湖南大学学位论文原创性声明本人郑重声明：所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。作者签名：唁娥日期：力／；年，月必El学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权湖南大学可以将本学位论文的全部或部分内容编

3、入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。本学位论文属于l、保密口，在一年解密后适用本授权书。，2、不保密吼(请在以上相应方框内打”√”)作者签名：噌蝻日期：如B年，月．以Et导师签名_夏再柑日期：力易年r月螺EtAStudyoftheExperiencingEnglishCoursebooksfromthePerspectiveofExperiemialLearningTheory摘要随着体验学习的广泛传播，以体验为主的教学模式受到了一定的关注，但涉及体验式英语教材的研究并不多。本文以体验学习理念为理论基础，以体验学习特征(Kolb，1984

4、)为分析框架，以《大学体验英语》和《体验商务英语》为例，试图探讨体验学习理论在体验式英语教材中的体现，主要回答以下三个研究问题：1．从体验学习理论角度探讨《大学体验英语》和《体验商务英语》的特征有哪些?怎样体现体验学习理论的?2．从体验学习理论角度分析《大学体验英语》和《体验商务英语》存在哪些问题?问题的根源是什么?3．该研究对今后体验式英语教材的编写有何启示?本文主要采用问卷调查和教师访谈的研究方法搜集数据。对使用《大学体验英语》的60名湖南商学院学生、使用《体验商务英语》的28名对外经贸大学学生以及48名湖南商学院的学生进行了问卷调查；对对外经贸大学和湖南商学院5位教师进行了

5、访谈。通过分析调查数据和评估研究，得出以下结论：1．以体验学习为核心的《大学体验英语》和《体验商务英语》都较全面地反映了体验学习理论六个方面的特点，适应了国际全球化背景下对英语人才提出的新要求，更是对现行我国英语教材的一次积极的尝试。他们提出的通过体验学习英语有别于传统英语教材，提倡的教学模式也与传统英语教学模式有较大差异。其宗旨在于体验英语，真正提高学生实际使用英语进行交际的能力。2．就问卷调查和教师访谈数据分析，《大学体验英语》的阶梯跨越大、单词解释模糊、遗漏且达不到体验教学预期效果，主要是由于教材编写不严谨、传统教学思想等因素造成；而《体验商务英语》由于受到需求分析、教师资

6、源限制等因素的影响，制约了体验学习连续性、交互性的成效，在语言知识点、内容编排以及教师理论素养上需要改进。基于以上研究发现，本文认为今后体验式英语教材应注重学生的需求，提高教师专业素质，摆脱传统教学理念与应试倾向的束缚，以体验学习理论为指导，努力使英语教材满足教学实践与人才培养的双重需求。希望本研究能为体验式英语教材的编写者提供一些参考和帮助，编写出更多更好的英语教材。关键词：体验学习；体验式英语：教材研究IV硕士学位论文AbstractWiththewidespreadofexperientiallearning，experience-orientedteachingmodeh

7、asattractedattentionsinacertaindegree，buttheresearchrelatedtotheExperientialEnglishteachingmaterialsisnotenough．Basedonexperientiallearningtheory(Kolb，1984)，thethesistriestogetaclearunderstandingonthestatusofexperientiallearningtheoryinExperi