给垃圾一次生命-变废为宝.doc

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1、给垃圾一次生命——变废为宝——综合实践活动方案设计泰州市苏陈实验小学王伟华225319（适用小学四年级）一、活动背景:大自然赋予我们生存的环境，而生命的活力又给她本身增添了新的光彩，我们与大自然唇齿相依，休息与共，和谐地融为一体。可如今这种和谐的关系被破坏，生活垃圾过多，人们胡乱丢弃，致使社区内蚊蝇滋生，有些地方甚至臭气熏天，各类垃圾混放，“危险垃圾”随处丢弃，造成了严重的环境污染。我们头顶的天空不再湛蓝，身旁的湖水不在清澈洁净，脚下的草地不在绿草如茵。而且随着人们生活水平的迅速提高，产生的垃圾也越来越多，它给人们带来的困扰也越来越大。我根据

2、四年级学生自身的特点和周围的生活，设计一系列的主题活动，通过调查、参观、访问小课题研究，成果展示等活动形式通过学生的亲身体验和探究，让学生在生活中进行调查了解垃圾的来源、危害，怎样处理垃圾等，让学生在不断地体验、不断地实践中养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动，发展对自然的关系和强烈的社会责任感，增强学生的环保意识。二、活动目标:（一）认知目标：1、经历垃圾回收利用的活动，认识可回收利用的物品和材料，认识回收标志；了解一些常见的可回收材料的回收方法及其好处。2、明白绿色生活涵义，引领学生走进环保世界，体验现实世界生活

3、，提高学生对自然、社会和自我之间的联系的整体认识，初步形成自觉保护周围自然环境、节约资源的意识和能力，并身体力行。3、通过活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。（二）能力目标：1、鼓励学生从社会、自然和科学等不同角度考察并理解环境问题，并激发学生对环境问题的关注及好奇心，鼓励他们积极参与解决环境问题的活动。2、通过学生的亲身参与，获得丰富多彩的学习体验和个性化的创造表现，发挥学生的自主性,培养学生乐于探究、勤于动手，敢于实践的精神。3、培养收集、处理信息的能力，能将自己的研究成果通过不同的形式展示，具有创新能力。4、培养学生在生活中发现问

4、题、处理问题的能力，促进学生综合实践能力的发展。（三）情感目标：1、通过合作小组的集体研究，对自己的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣。2、通过写处理垃圾的方案，培养学生的创新能力和想象能力。3、通过活动，培养学生的动手实践的能力和参与社会生活的意识，培养学生正确的价值观，培养资源意识。三、活动形式:1、生活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里了（学校、家附近垃圾进行观察。）2、布置搜集资料：垃圾的处理方法。3、小制作、手抄报等。四、活动时间：2010年3月～5月五、活动人员：泰州市苏陈实验小学四（5）

5、班全体学生六、活动安排：第一阶段：走进垃圾——调查活动第二阶段：垃圾危害——总结汇报第三阶段：垃圾出处——付诸行动第四阶段：绿色时尚风——活动延伸七、实施步骤：第一阶段：走进垃圾——调查活动（活动时间：1个星期）（一）、谈话导入。我们的生活中，各种垃圾随处可见，极大了污染了我们的生活环境，那么这些垃圾到底是由哪些废弃物组成的呢，请同学们利用课余的时间，作作调查和记录，看谁收集的最多。再通过查阅资料、请教家长等办法了解各种垃圾的处理方法。（二）、调查活动准备。1、自由成立调查小组。2、小组确定观察地点，观察对象。3、发放调查记录表，强调调查纪律

6、。研究课题名称我们身边的垃圾调查员调查地点调查时间调查内容调查记录（三）、开展调查活动。第二阶段：垃圾危害——总结汇报（活动时间：2个星期）（一）、认识和了解生活中有那些常见的垃圾1、检查学生在第一阶段的记录情况。2、出示图片（生活中的各类垃圾，如废纸、瓜果皮屑、铁丝、碎玻璃、一次性饭盒、零食包装袋、菜叶、动物内脏、废电池、各种塑料袋等等）3、引导学生认识各种垃圾。4、说说这些垃圾给我们的生活带来了哪些影响？（如不美观，有恶臭，影响水质，影响人体健康等）（二）、如何给垃圾分类1、启发学生用各种办法给垃圾分类。2、小组合作交流，并填写号综合实践

7、活动记录卡。给垃圾分类分类标准垃圾名称3、小组汇报讨论结果。（1）可利用、不可利用；（2）可回收，不可回收；（3）可处理，不可处理。4、组织调查小组队员分组通过向家长、村民、同学、老师询问、实地考察，查阅书籍、报纸和上网收集等各种渠道，搜集生活中的一些垃圾并对它们进行分类，并完成下面的调查表。（1）跟踪调查当天本班的值日生（值日生一日三扫），根据打扫结果填写下表。发现的垃圾数量纸屑包装袋食物残渣落叶泥土废弃文具早上中午傍晚（2）让学生调查家里的垃圾，根据结果填下表。种类具体名称大致数量可回收废纸塑料瓶玻璃瓶罐头不可回收菜叶食物残渣其他废弃物(

8、3)学生调查社区里的垃圾，根据结果填表。种类可回收不可回收家庭室外第三阶段：垃圾出处——付诸行动(活动时间：2个星期)（一）、怎样美化我们周边生活环境1、讨论：这些