广西医科大学微授课教学比赛.doc

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1、广西医科大学微授课教学比赛教学设计所属学院口腔医学院课程名称口腔颌面外科学教学内容单侧唇裂的整复治疗适用对象口腔专业本科教师姓名李鸿艺二○一三年参赛教师基本信息姓名李鸿艺性别男出生年月1985-5-10学历研究生专业技术职务医师电话学位硕士行政职务无传真所在院系口腔医学院学科专业口腔颌面外科通信地址广西南宁双拥路10号邮编530021E-mailleehongyi@163.com研究方向口腔颌面部肿瘤、先天畸形近两年授课及获奖情况：2010年广西医科大学附属口腔医院青年教师授课竞赛二等奖2011年

2、广西医科大学附属口腔医院青年教师授课竞赛三等奖2013年广西医科大学微课教学比赛二等奖教学安排选题概述（选取教学环节中某一知识点、专题、实验活动作为选题，针对教学中的常见、典型、有代表性的问题或内容进行设计，类型包括：教授类、解题类、答疑类、实验类、活动类。）教学内容单侧唇裂的整复治疗类型教授类授课对象年制5专业口腔教学设计与组织三级要求：1．重点要求内容：单侧唇裂的治疗原则，单侧唇裂手术时机的选择、单侧唇裂手术的基本原理。2．一般了解内容：单侧唇裂的术前正畸治疗。3．扩展内容及深度：应用三维技术

3、评价唇裂手术教学内容1.复习回顾上节课程所学习的唇裂的胚胎发育原因、唇裂的简单分类及指出单侧唇裂危害广泛；2.单侧唇裂治疗原则a.对称性是自然界广泛存在的审美标准；b.唇裂的治疗原则是恢复外形和功能上的对称性；3.单侧唇裂的整复治疗a.单侧唇裂的术前正畸治疗术前正畸治疗的原理、步骤、实际治疗效果以及和唇裂手术的关系；b.单侧唇裂的手术治疗单侧唇裂手术治疗的时机选择、手术原理及相关的Z成形术、手术操作步骤、实际治疗效果；c.三维技术评价唇裂手术客观评价的重要性，三维技术的应用；4.唇裂患者的人文关怀

4、医师须具有的职业素养及人文关怀。教学组织：教室集体授课。教学方法与手段1、PPT课件理论讲授2、视频教学特色及教学效果教学特色　　本课程介绍的是单侧唇裂的整复治疗。　　在教科书内本课程介绍的是单侧唇裂的手术方法比如旋转推进法，以及具体的定点方式。由于唇裂的手术方式较难理解，对于初上本课程的本科生来说，在没有对手术目的的充分理解的前提下，要掌握手术的具体步骤是一个非常困难的事情，大部分学生课后的反馈表示该节内容知识点晦涩难懂，在其后的实习中也表现出对所学内容不能掌握。　　同时，随着医学的进步，唇裂的

5、治疗方式也从过去的单纯手术向序列治疗的方向发展，并且在国内多家知名院校附属医院的临床中开展。在一节课中孤立的向学生教授复杂手术的操作步骤难免和临床发展趋势脱节，也不能引起学生学习的欲望。　　基于上述理由，本课程做了如下调整：　　1.重视学生对唇裂胚胎发育学的理解；　　2.强调人颌面部对称性审美标准，促进学生理解唇裂的治疗原则是“恢复外形和功能的对称性”；　　3.讲授内容包括术前正畸、唇裂手术、术后评价等内容，符合序列治疗的发展趋势，增强学生纵向理解；　　4.讲授内容包括相关的组织胚胎学、口腔正畸学

6、、口腔外科学、整形外科学、数字技术内容，多学科内容联系紧密，增宽学生横向知识面；　　5.本节课重点促进学生对唇裂治疗原则的理解，简化手术具体定点，放置于下节课讲授；　　6.强调学生作为医务工作者对于唇腭裂患者的人文关怀。　　希望这个实验性的比赛作品能够增加学生们对该节课内容的深度理解与求知欲，并在将来的实习与工作中保持一颗好学之心和仁爱之心。预期效果1、理解对称性对于面部审美及单侧唇裂治疗的意义；2、在理解治疗原则的基础上能够掌握单侧唇裂整复治疗的涵义、唇裂手术的原理及步骤；3、熟悉和了解单侧唇裂

7、术前正畸治疗及应用三维技术进行术后评价；4、意识到医务工作者对患者人文关怀的重要性，增强责任心，对患者充满耐心和爱护。5、增加学生们对该节课内容的深度理解与求知欲，并在将来的实习与工作中保持一颗好学之心和仁爱之心。