在认知水平下初中数学教师课堂教学行为的研究论文

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1、在认知水平下的初中数学教师课堂教学行为研究论文作者签名:指导教师签名:论文评阅人1：评阅人2：评阅人3：评阅人4：评阅人5：答辩委员会主席：委员1：委员2：委员3：委员4：委员5：答辩日期：杭州师范大学硕士学位论文杭州师范大学研究生学位论文独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果.除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得杭州师范大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料.与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意.学位论文作者签名：签字日期：年月日学位论

2、文版权使用授权书本学位论文作者完全了解杭州师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交本论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅.本人授权杭州师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索和传播，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文.（保密的学位论文在解密后适用本授权书）学位论文作者签名：导师签名：签字日期：年月日签字日期：年月日杭州师范大学硕士学位论文致谢致谢两年的研究生生涯如白驹过隙，即将结束，其中的种种滋味让我铭记.通过这段时间的努力，我的论文终于完成了.在本论文的写作过程中，我的导师刘堤仿教授倾注了大量的心血．在这两年时间里，导师经常带我去参加的一些

3、教师研训、教师专业发展方面的活动，我的论文研究思路便是来源于次.导师从论文研究初期的选题到论文的撰写、修改和定稿，一遍又一遍地指出其中的具体问题，严格把关．本论文无不凝聚着导师的心血和智慧．因此在论文完成之际，瑾向我的导师表示我最衷心的感谢．I中文摘要随着课程改革的实施，改革中所倡导的教育教学理念最终是要靠一线教师通过课堂教学来落实.课堂教学中教师所采取的具体教学行为直接影响着整个教学.由此可见，教师课堂教学行为不容忽视.而且超出或低于学生的认知水平的教学行为，都是不利于学生的发展.因此，本论文是在认知水平下对两位初中数学教师(一位是新教师、一位是特级教师)的课堂教学行为进行分析研究.

4、主要从以下几个方面展开：一、引言，主要是关于在认知水平下教师课堂教学行为研究的起缘、研究意义和研究方法的进行了总述.二、文献综述，主要是对关于认知水平和教师课堂教学行为的文献进行了综述，从中发现教师课堂教学中在认知水平下采取教学行为的重要性.三、理论部分，介绍了本论文研究问题的依据所在.首先介绍了布卢姆认知目标及其新分类，然后来论述了SOLO分类理论，最后介绍了施良方教授的教学行为分类理论.四、教师教学行为编码统计，根据施良方教授的教学行为分类，对A、B教师的课堂教学行为进行编码统计分析.五、教学行为分析，分别在布卢姆认知目标视野下以及SOLO分类理论下的初中数学教师（A教师和B教师）

5、的课堂教学行为进行分析.这一部分主要是基于布卢姆认知目标新分类以及SOLO分类理论下对初中数学教师课堂教学行为进行分析.六、研究结论从整个教学流程来看，A教师按部就班，主要关注的是基础知识的落实.整个认知水平从低到高，虽然符合学生的认知水平，但是却很难发展学生的高认知水平.B教师注重是创造性思维的培养，设置了较多的探索环节.虽然认知水平存在跳跃性，但是培养了学生高认知的思维.也就是说，教师教学行为除了关注学生的认知水平外，更要培养学生的高认知思维能力，培养学生的创造能力以及发散思维.从课堂教师提问层次来看，特级教师提问层次要高一些，新教师的提问出现了浅层化，缺乏高层次的提问.难以培养学

6、生的创造能力，遏制了学生的积极性.II杭州师范大学硕士学位论文中文摘要教师要根据学生的具体情况，设置不同水平层次的提问.从教师设置的教学活动来看，特级教师设置的是创造性的、发散性的，激发学生高认知水平的活动.新教师则是根据教学知识的落实来设置教学活动，基本上都是学生做题，教师讲解.根据本文的分析，教师要根据每个学生的认知特点、认知水平来落实教师的课堂教学行为.在此基础上，适当增加高认知水平的提问和练习，尽可能激发学生的高认知水平.最终促进学生的发展以及教师的专业发展.关键词：认知水平；初中数学；教学行为；IIIAbstractEducationalideasintheimplement

7、ationofthecurriculumreformdependonteachingbehaviorintheclass.Teachingbehaviorintheclassroomaffectthewholeteaching.Therefore,teachingbehaviorshouldnotbeignored.Whetherteachingbehaviorbeyondorbelowthestudents'cognitivelevel,it