“茅盾和文学”校本课程开发初探

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1、“茅盾与文学”校本课程开发初探摘要当轰轰烈烈的国家课程策略未能取得人们预期的成就，相反还产生了许多意想不到的问题时，人们开始对国家课程开发策略的固有缺陷进行深入的反思。于是校本课程开发的思想和实践在基础教育领域占了一席之地。当校本课程开发成为一股强大的思潮迅速发展到兴盛，继而受国家干预又走向回落时，人们清醒地看到，任何课程开发策略都不是尽善尽美的。国家课程策略与校本课程开发各有可以发挥的优势，又都有不同的局限。“茅盾与文学”校本课程开发在新课程背景下提出，意义在于促进学校办学特色化发展、促进学生个性的全面发展、促进语文教师专业化发展。它以校本课程开发的基础理论为指导，结合桐乡市茅盾中

2、学语文教学的实际情况，以“茅盾与文学”为课程开发资源，编制课程开发方案。“茅盾与文学”校本课程开发方案是本论文的重点。“茅盾与文学’’校本课程是以条件主导模式开发的，具有语文学科性质的校本课程，它是教师个人主持的全新的课程创编。以自编教材《学习茅盾》、《阅读茅盾》、《茅盾文学奖获奖作品选读》为依托，探讨“茅盾与文学”校本课程的性质、特点，目标、结构，内容、实施以及评价设想等几个方面的问题，是本论文努力阐述清楚的支点。关于课程评价，在实际操作中存在一定的难度。本文也试图做了一定篇幅的设计描述。坚持对学生学业评价和对课程本身评价相结合的课程评价原则，力求在动态实践中不断地完善评价机制，是

3、“茅盾与文学”校本课程开发尚存的不足。总结与反思篇幅不长，却都来自于实践。课程开发主体缺少合作、学校课程开发支持系统有待完善、校本课程管理有待深入，“茅盾与文学"校本课程更有若干需要继续解决的问题。关键词：校本课程，国家课程，课程开发，茅盾与文学THEELENCENTARYRjEcSEARCHONDEVELOPINGOFSCHoOL．BASEDCURRICULUMOFMAoDUNANDLITERATUREABSTRACTWhenthedynamicnationalcurriculumstrategyhasnotbeenabletoobtaintheachievementsaspeop

4、leexpected，onthecontraryithascausedmanyunexpectedproblems，peoplestarttothoroughlyreconsidertheinherentflawofthenationalcurriculum．Thereforethethoughtandpracticeoftheschool-basedcurriculumbegintooccupyaspaceintheelementaryeducationdomain．Whentheschool-basedcurriculumdevelopsfromaformidableideolo

5、gicaltrendtorapidprosper，tillrecedesbecauseofthestateintervention，peoplefinallyrealizedthatnostrategyofdevelopingthecurriculumcouldbeperfect．BoththestrategyoftheNationalcurriculumandthedevelopmentoftheschool—basedcurriculumhaveitsadvantagesanddisadvantages．Undersuchbackground，thetopictodevelopt

6、heSchool—basedCurriculumofMaoDunandtheliteraturewasproposed，aimedtospecializetheMaoDunmiddleschoolwiththeMaoDuncharacteristics，helpthestudentsfullydeveloped，andpromotetheteacherstobeprofessional．Itdevelopsundertheinstructionofthebasictheory，combiningtheactuallanguage-teachingsituationofMaoDunmi

7、ddleschoolinTongxiang，withtheMaoDunandthelitera．tureasitsresourcetoestablishitsdevelopmentplan．TheplantodeveloptheMaoDunandtheliteratureisthekeypointofthispaper．Theschool—basedcurriculumMaoDunandtheliteratureisdevelopedbythecondit