基于粗糙集和模糊集的创业型大学生综合素质评价体系与管理..研究

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1、(一)研究的背景和意义1．背景一、导论随着经济社会的发展，社会竞争越来越表现为人才的竞争。高校是人才培养的摇篮，着力培养大学生的创业精神，提升创业能力，是高校人才培养模式改革的重要目标。胡锦涛主席在讲话中曾指出，要提高高校学生的实践能力和创新创业能力，为建设国家、为人民服务奠定坚实的基础。浙江省委、省政府也高度重视大学生创业创新工作，2008年专设立了1亿元基金支持大学生创业创新活动；2010年对大学生在农业方面的创业活动给予补贴和贷款支持政策。浙江省各高校也已相继开设各类创业教育课程来提高大学生的创新创业能力，目前，全省高校建立大学生创业园62个，大学生创业园

2、己成为众多学生老板的创业孵化基地。高校人才培养类似工厂生产产品，“生产”过程要求严格，同时“生产”结果也要有一个明确的评价标准。不同类型的教育评价体系不同，同一类型的教育在不同的历史时期，评价也应该不同。创业型大学的学生有自己的特点，也应该有适合的学生评价指标体系。我国目前的大学生综合素质评价体系，大多数高校都是根据教育部颁发的《高等学校学生行为准则》和《普通高等学校学生管理规定》等文件，把大学生的综合素质分为德育、智育、体育三方面，并分别给予20％、70％、10％的比例分设一些指标，每个指标评分后，得出综合素质评价结果。其评价结果直接为学生评优评奖、推优入党、

3、毕业就业推荐等提供客观依据。这种评价体系对于大多数普通高校学生而言总体上是合理的，主要体现在如下三个方面：一是评价指标使用学生每学年所选课程的成绩，能反映学生的理论学习能力；一、导论二是综合评价指标除了理论学习成绩还包括实践能力，涉及大学生各方面的表现，较为全面；三是不同年级学生评价各有侧重，相对客观。但是这种学生评价体系仍囿于应试教育的圈子之中，“综合测评”主要体现大学生各类考试、在校纪律表现及参与各类活动情况，在测评中仍存在一定的局限性，不能发挥其“导向”与“激励”作用，其存在的问题是显而易见的。本研究所指的创业型大学生是指在校期间从事创业活动的大学生。2．

4、意义构建科学、合理的评价创业型大学生指标体系，对创业型大学生进行客观、公正的综合素质评价，对实现高校人才培养目标、促进学生的健康成长和全面发展具有十分重要的意义。(1)明确学生培养目标。提高创业教育效果评价指标体系事实上是引导创业型大学生行为的“指挥棒”，可以引导大学生自觉地将高校人才培养目标转为自己的学习方向，引导大学生发展。评价体系的建立，将进一步明确创业型大学生创业教育的培养目标，从而有效提高创业教育效果。(2)激发学生内在潜力，提高创业创新能力创业能力评价贯穿于大学生学习、创业整个过程中，将激励大学生不断提高创业素质和创业能力，努力实现创业目标，使创业教

5、育起到事半功倍的效果。(3)促进高校管理改革，推动创业教育发展构建创业型大学生评价指标体系，既是对创业型大学生整体素质的客观评价，也对提高当前高校学生管理工作提出了新的要求。通过创业型大学生评价，可以发现在高校教学、管理和创业教育中存在的问题，促进高等教育的教学和管理改革，从而推动创业教育发展。因此，本研究的意义在于明确创业型大学生培养目标，提供一个客观、公正的创业型大学生评价指标体系，并针对评价方法和结果的应用进行一定程度的研究，满足创业型大学生个体发展需求，推动高校创业学生管理及创业教育发展，促进高校办学目标的实现。同时，本研究基于粗糙集和模糊集理论的结合应

6、用，构建创业型大学生评价指标体系，系统地研究指标体系构建和综合评价的全过程，找出目前综合评价方法的局限性，明确解决问题的方向，以求从方法论层面对综合评价理论进行补充和完

7、，．’一、导论善。(二)研究现状分析国内外学者对创业型大学生综合素质评价做了大量研究。从总体来看，创业型大学生综合素质评价研究内容主要包括创业素质评估指标选取、评价方法确定，以及评估体系的建立。1．国内创业型大学生综合素质评价研究国内学者近几年非常关注创业教育问题研究。通过中国知网输入关键词“创业教育”，就有相关文章5989篇，而且呈每年递增趋势。从文献来看，国内学者对创业型大学生综合素质评价研

8、究主要在三个方面：一是创业型大学生综合素质评价指标；二是创业型大学生综合素质评价方法；三是创业型大学生综合素质评价指标体系。在指标研究方面，国内学者从多个角度提出了不同的评价指标。王晓敏(2004)指出一个人要想获得创业的成功，必须具备基本的创业素质。创业素质包括创业意识、创业知识结构、创业心理品质和创业能力等四大要素n1。徐雷、纪春(2004)从思想道德、多方面能力、健康的个性人格、特殊的角色等四个方面构建了艺术类专业学生综合素质评价的要素以及具体的指标，建立了艺术专业学生素质评价的体系硷3。姚安庆、孙文学(2008)认为创业型农学类人才培养模式应该首先打破传

9、统的考试制度的桎梏，建立