抓住学生心理,引导自我教育

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1、抓住学生心理,引导自我教育中图分类号：G629.21文献标识码：A文章编号：1008-925X(2011)07-0182-01　　摘要：教育学生的方法有多种多样，本文只就从分析学生的心理，探讨教师如何去教育引导现在的学生做的系列方法及措施。　　　　关键词：分析心理抓住学生心理对症下药　　　　作为教师，我们除了上课还担当着教育教导学生的义务与责任，为怎样教育学生，教好学生，使其学会做人的道理在思索着。可究竟怎样去做呢？苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”作为教育工作者，每一天、每一刻都在采取

2、不同的方式，对学生进行不同的教育，但归根结底还是引导和培养学生最终达到自我教育的目的，让他们沿着正确的人生导向，以良好情绪和心境，在健康的心理状态下茁壮成长。　　　　1抓住学生心理，为教育服务　　对于每一名学生来讲，由于受遗传因素、个人生理及家庭等各方面而影响的不同表现出不同的性格、道德、行为。有的豁达大度、乐于助人，有的心胸狭窄、斤斤计较，有的聪明伶俐，有的反应迟钝，有的擅长美术，有的爱好音乐、体育，加之学生的身心迅速发展，他们在学习、活动中的地位发生了变化，在头脑中越来越感觉到自己长大了，同时，希望得到成人的尊重，并时常发表自己的

3、独到见解，自我意识加强。　　　　2全面分析学生心理，做到有的放矢　　众所周知，中医看病人，采用“望、闻、闻、切’四诊法，最后定度病情，合理下药。教师只有最先全面了解学生，才能最后教育学生，近两年，直接或间接对学生的性格及各方面有所了解，如同每一片树叶，貌似相同，其实不然，他们当中表现积极进取，乐观向上，具备健康心理者占43%，表现唯唯诺诺，遇事谨小慎微，具有挫折心理者11%，他们受家庭环境，个人才智、心理素质较低的影响，与时代不符。表现对学习不感兴趣，做一天和尚撞一天钟，产生厌学心理者占27%，表现狂妄、任性、冷漠者占6%，其余为中间

4、者。　　长期的教育工作告诉我们，无论哪一类学生，都有一个共同的心理，那就是渴望老师的信任与呵护。信任往往是转化学生、从而达到自我改进、自我教育的良方。　　　　3根据“处方”对症下药　　3.1尊重和信任学生，促使发挥认识能动性。　　尊重和信任学生是育人的前提，任何个体都有独立的丰满的精神世界，尊重每个人的独立个性，必然激发学生的自尊、自重的意识，促其主观能动性的发挥。例如：某某同学，属厌学型心理，上课听不进去，在学习上实在难以找到突破口，但是他聪明好动，愿意踢球打球。利用他的好动，我让他负责班级的体育活动。一段时间后，我在全班面前说了这

5、样的话：同学们，我们班集体活动现在是越来越好，在各项比赛中都取得了一定的成绩，为我们的班级取得了多项荣誉。这归功于我们班的某某同学。想说的是，如果他在学习上也上心些，也许会成功。之后一段时间观察，他的课堂纪律也稍有好转。状态也不错。他不认为自己只是一事无成的人，增强了自信心。也引发了其他同学的积极性，班级窗帘的安装、饮水机的看管，甚至日光灯的开闭都有专人负责，而且每一名同学都做得很出色，这些看似小事，实际上自我管理、增加责任心的意识增强了。　　3.2捕捉有利时机，改造和完善自我。　　教育也需要等待，需要时机，当一个人意识到自己的长处和

6、不足时，就有助于发扬优点，克服缺点。某某同学从小爱好打球，但却不爱学习，父母望子成龙心切，却无济于事，常叹息孩子不懂事，并产生放弃心理，此时，孩子的父母双双下岗，为了生活父亲出外打工，母亲在家一个人带着孩子的艰辛必须让孩子去了解。我抓住这一时机，与他分期谈话，父亲常常电话的告诫，母亲在家的艰辛，此情此景，他开始转变了。这说明，找准时机，把握切入点就会取得自我教育的积极效果。　　3.3引导培养学生自理，自立能力。　　现代学生过着饭来张口，衣来伸手的生活，优裕的生活条件，使很多学生的自理能力差，生活上的很多细节，他们不能处理。例如有很多学

7、生靠家长整理学习用品，甚至洗脸水、刷牙水都要准备好，针对此情况，利用家长会，向家长阐述家长的包办代替，对学生健康成长的不利因素，因此，在此项工作中，要求家长配合，让学生做一些力所能及的事情，从中让孩子体验劳动的辛苦，从而达到自我教育的目的。　　3.4从加强素质教育中求发展。每一名学生身上都有闪光之处，都蕴藏着无尽的潜能，关键看我们怎样挖掘，班级有两名同学，学习成绩不理想，话不多，但却有较高的美术才能，我深信“条条大路通罗马”的道理，尽量给他们寻找锻炼自己和施展才能的机会，发展他们的素质，鼓励他们参加各种美术比赛，这最终奖项的得来为他们

8、的计算机课程的动画课程起到了很好的强化剂效果，基础课上的失意却换得专业课上的得意，使得他们增强了信心和勇气，有了自信，找回了自我。从而更带动了他们学习基础课程的积极性。　　3.5营造一种“文化”氛围，发展自我教育；利用现