学生自我教育的引导

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1、学生自我教育的引导四川省眉山市苏祠中学620000摘要：学生的自我教育在整个教育过程中，有着十分重要的作用。我们有必要加强学生自我教育的引导，让学生有不断提升的动力源泉，通过自我的内省不断改变、完善自身。关键词：自我教育加强引导动力源泉享誉全球的教育经典著作《学会生存》一书中有这样的论述：“未来的学校，必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育。”因此，我们有必要加强学生自我教育的引导，让学生通过自我的内省不断改变、完善自身。那么，在我们日常的教育工作中，如

2、何加强对学生自我教育的引导呢？普如对于学生日常行为习惯的培养，就要坚持他控和自控的统一，实现学生个体从他控向自控的转化。应加强学生的自省意识，培养学生的羞耻感和辨別是非美丑等能力，让学生自觉地以相应的行为准则去规范和约束自己的言行举止，去提升和美化自己的做人标准，去修正和完善自己的行为规范，让学生自我教育能力和自我控制能力不断地提升和强化。八年级搞过一个“自我成长档案”，于每天放学前十分钟的思想教育时填写。让学生就一日各方面情况如早读、课堂、午自习、作业等进行评价，并给自己当日的行为判定相应的等级。实践证明，这都较好地促进

3、了学生H常行为规范的培养，有利于学生不断良性发展。加强自我教育的引导，让学生有不断提升的动力源泶，笔者做了如下一些尝试：1.教会学生设计自己的未来，架设通达理想自我的成功之桥。这学期一开学,笔者便以“梦想从这里起飞”为话题，让每个学生分析自己的现状，并设想即将展开的九年级的学习生活，设计如何缩短现状与未来的我之间的差距，从而为现实的我通向未来的我架一座彩虹桥。结果一开学初，班级便呈现出了良好的积极向上的精神风貌。假如没有这种潜意识的唤醒，或许学生会更多地处于“沉睡”当中。1.以人为镜，充分发挥榜样的力量，激发学生自我教育的

4、动机。榜样可以是身边的，亦可是报纸、杂志、网络上的极具感召力的人物。可以组织学生读科学家、名人的故事、举办讲座，也可召开主题班会；可以是教师推荐，也可以是学生循环推荐。也可利用黑板报形式，推出“每周一星”等，从而增强自我教育的自觉性。总之，应做到形式灵活而多样化。2.定期、不定期地出刊班报，引导学生参加自我教育的实践活动。由学生出任主编、编辑等，就各版块内容进行分工。办过《小喇叭》的班报，报道班级近期动态，树学习、纪律等方面标兵，交流学习方法，呈示自我心态，等等，这些都能促进学生自觉进行思想转化与行为控制，不断提高、完善自

5、身，我们不能低估这些作用。3.自我评定，加深学生对自己行为的自我认识。可以逐日进行。如前所述,列表列项，简洁而一0了然，便于学生内需力的启动，逐个自省。教会学生以己为镜，经常与自己比较，与自己的过去比较，与自己的0标比较。在每天不断自省中，学生自我的不良表现会得到不断遏制，我们所希望的东西才能得到不断呈zjo4.学生犯错吋的巧妙处理。苏霍姆林斯基说：“学生的尊严是一种非常脆弱的东西，对待他要极为小心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲滴的露珠。”应告别那种单一的犯错误、检讨、训斥或当众批评方式。要不断变幻新招，寻求最佳效果

6、。如：变让学生写检讨、保证为描摹做错事时的心理活动。让学生在坦呈内心活动的过程中认知错误，这既保护了学生的自尊心，又让学生能较好地意识到自己的错误，又何乐而不为呢？5.组评、学生间互评，充分发挥集体的“大我”作用，以集体的舆论影响学生。这比单靠教师在那里说教，效果好得多。因为学生重视所在集体的评价，自我确认的需求比较强烈，意欲在集体中取得一个应冇地位。我现在每周班会准备做一件事，就是开展小组内的互评，为组内成员量化打分，并评出相应等级。我想，这样每周一次就学生表现打分评等，必能促进学生进一步提高自我管控能力。1.锻炼学生的

7、自控力，教给自我控制的方法。如：自我暗示法、转移注意法、结果强化法、契约法、自我激励法。名人有言：人最大的闲难不是别的，而是战胜自己。当因某种借U想停下任务吋，不妨让学生懂得告诫自己：“考验我自制力的时候到了”、“一定要顶住”、“我能战胜诱惑”。凡此种种，让学生学会从小事做起，主动向自己挑战。2.教会学生在挫折中悟挫折，使学生明白，挫折是人生宝贵的财富，有着无可替代的价值，并学会自我激励，以名人、格言警示自己，从而确立0标，小步前进。在生活中不妨有意识尝试“失败”的滋味，克服脆弱心理，有意去做一些自己不敢做、不愿做、不会做

8、的事情，从而在失败中感悟挫折，积累对付和承受挫折的经验，增强耐挫力。3.教会学生以积极的态度处理烦恼，调节情绪，学会合理宣泄，从而减轻自己在不良情绪下的心理负荷。如：倾诉、运动、痛哭、听舒缓优美音乐，看场轻松愉快的喜剧电影、到大自然中走走，其至到郊外用尽力气大吼一阵，这些都能有效避免青春期学生的种种消极