浅谈初中数学课前预习习惯的培养(李梅)

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1、浅谈初中数学预习习惯培养的几点策略作者姓名：李梅单位名称：青龙中学详细地址：建水县青龙中学邮编：654317联系电话：13988023815浅谈初中数学预习习惯培养的几点策略李梅【摘要】：培养学生的数学预习习惯，既能提高学生的自学能力，也是适应素质教育的需要。本文着重分析了学生通过预习主要达到的三个目的，并在培养策略方面进行了探讨。【关键词】：数学预习预习习惯培养预习法正文：预习是为培养自学能力服务的，是培养自学能力的好途径。预习是学生接受课堂教学的第一步，拥有良好的预习习惯，学生在学习中才能有主动性和创造性。才能更好的配合课堂教学，并提高

2、课堂教学质量。预习并不是简单的翻翻课本，它是一种按照既定的计划预习新教材的活动。预习是学生学习起点，学生通过预习主要达到以下三个目的：首先通过预习，使学生对教材在认识上有所准备。通过预习，学生明确要学什么，为什么而学，从而在思想上端正学习的态度。其次通过预习，使学生对教材有一个初步的印象。学生通过预习，掌握教材中哪些地方是主要内容，要重点掌握。哪些地方是不容易懂的难点，在听课时要引起重视，为提高课堂听课的效率打基础。最后通过预习，学生可以知道上课要带什么教材和学习工具，使学生在接受课堂教学时有充分的准备。对学生的预习行为规范的培养是《中学生

3、日常行为规范》中的重要内容之一，它反映了学习过程的一般规律。有一位教育家曾经说过：“预习是合理的“抢跑””。因此，学生一旦掌握了预习方法，一开始就“抢跑”领先，有助于形成学习的良性循环，使学习变为主动，既培养学生独立思考的能力，又养成了良好的学习品质。那么如何培养学生的预习习惯呢？本人认为，习惯的培养不是一蹴而就的。本文就初中数学如何培养学生的预习习惯进行探讨。1培养学生预习的兴趣《课标》指出：“兴趣是学生最好的老师，要使学生有高效的学习方法，科学的学习态度，要从学生的兴趣出发。生动直观和趣味盎然的学习会激发学生对学习的欲望。”预习这项学习

4、活动也不例外，它是一种个体的、自觉的活动。开展这项活动需要浓厚的学习兴趣和正确的学习动机。1.1在预习活动中引入“竞争意识”。如：让学生在课堂上当小老师，汇报自己的预习成果。谁说的大家能听懂，谁能回答大家在预习中的疑问，他就是今天的小老师。这样，学生在交流过程中就会反思自己的预习方法，取长补短，提高预习能力；另外，学生还获得了成功的体验，激发了学生的预习兴趣。1.2教师要多用鼓励性的语言，发现学生进步，就及时表扬。如：给学生布置预习作业时就说：“我看哪位同学预习得最好！”。检查预习效果时发现预习得好的学生，要及时表扬，并让其把方法讲给同学听

5、。让学生体验成功，树立自信。1.3适当的物质奖励。对于预习有进步的学生，教师可给予适当的物质奖励，同样可以激发学生的预习兴趣。如：发几本本子，几只铅笔等。2指导学生掌握预习方法2.1教师布置预习内容。即教师布置预习内容，学生带着明确的预习任务去进行预习。因为学生初学预习时，不知从何入手。这时教师设计预习任务，让学生带着任务去预习，做到有的放矢，针对性强。这对教师要求比较高，除了要分析自己学生的学情，还要结合教材特点对相关学习内容进行认真研读，提出既有一定价值，又有吸引力，并能促使学生产生浓厚预习兴趣的预习内容。最重要的是所布置的内容要有层次

6、性，要让学生通过预习、思考，解决三个层次的问题：学困生只要通过仔细阅读知道下一课我们学习什么，大概是怎样的就可以了；大多数中等生就应该在这个层次上思考为什么是这样的。学优生应在两个层次的基础上思考还可以怎么样，有没有更好的办法。2.2数学预习可以有“一划、二批、三试、四分”的预习方法。以九年级上册第二十一章二次根式第一节为例来说明这种预习方法。“一划”就是圈划知识要点，如二次根式的概念，以及例1中你认为应该“注意”的地方要圈画出来。“二批”就是把预习时的体会、见解以及自己暂时不能理解的内容，批注在书的空白地方，对是不是二次根式，二次根式和以

7、前学习的整式有什么本质的区别。这时我们可以把疑问批在此书上。  “三试”就是尝试性地做一些简单的练习，检验自己预习的效果，一般只做书上的随堂练习就可以了，如果你手头上有什么好的资料，可以做一下，可以买带例题分析的，也培养自己的阅读和自学能力。“四分”就是把自己预习的这节知识要点列出来，分出哪些是通过预习已掌握了的，哪些知识是自己预习不能理解掌握了的，需要在课堂学习中进一步学习。2.3尝试练习预习法对于新授课，预习时先进行尝试练习，遇到疑难再返回预习例题，然后再尝试练习，这样可以省时间，预习效率高，特别是成绩较好的学生适合这种方法。2.4动手

8、操作预习法。《课标》指出：“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程”，“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。学生在预习时，也应该指导学生动手实践来理解