农村初中问题学生教育的研究

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1、可编辑版农村初中问题学生的教育研究　　【中图分类号】G632.4【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）11-0042-04　　1.课题提出的背景和意义　　1.1问题的提出　　随着教育改革的不断深入，实行教育资源的整合，特别是网络等强势媒体在农村的介入，学生的视野空前扩大，但形形色色的不良价值观、不正之风也随之进来，影响和侵蚀着学生，给农村初中学生的管理提出了更高的要求。　　客观地说，农村的家长认识水平和认知水平较低，家长缺乏对孩子的监管和教育，部分农村家长背井离乡，这部分学生缺乏父母直接的关爱与呵

2、护，久而久之，产生了一系列的问题，“厌学”、“网瘾”、“扰乱课堂秩序”、“打架”等为特征的“问题学生”呈上升趋势，这一特殊群体，既是学生“流失”的主要对象，也是农村学生管理中的“重点户”、“难点户”，更是实现教育均衡发展的一个需要特别关注的视点，应该引起我们教育管理者的高度关注。　　我校是一所农村中学，生源主要来自于农村。我们开展了《农村初中问题学生的转化策略》课题研究，取得了一定的成效和成果。但是在实践过程中，我们发现对问题学生的Word完美格式可编辑版教育转化，通过整合学校、家庭与社会三方面的教育力量，营造教育转

3、化的生态化环境，实施的有效性有待进一步提高。这给本课题研究留下了较为广阔的空间，因此研究本课题具有较大的现实意义和理论意义。　　1.2研究价值　　1.2.1理论价值　　（1）积极探讨学校德育过程中农村初中问题学生教育策略，包括“问题学生的分类”、“问题学生的成因”、“问题学生的转化”等，丰富问题学生教育的理论内涵。　　（2）从实践层面上研究问题学生教育的策略，构建学校、家庭与社会立体式诊治模式，为教育理论指导教育实践提供有价值的案例。　　1.2.2应用价值　　（1）转变教师教育观念。唤醒全体教师关注问题学生的意识，反

4、思自身的教育理念以及教育行为，提高教育转化问题学生的责任感。　　（2）提高育人质量。提高教师教育转化能力，促进学校德育实践的改善，提高学校德育工作的效果。　　2.核心概念的界定　　农村初中问题学生是指智力正常，与同年龄段学生相比，由于受到家庭、社会、学校等方面的不良因素的影响及自身的存在的有待改进的因素，从而导致在认知、心理、行为、Word完美格式可编辑版学习等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决问题的学生。　　3.国内外研究现状综述　　在我们查阅到的文献资料中，有关“问题学生”的教育转化研究大分为三类：　　第一类

5、：案例分析。这类文章从“问题学生”的个案表现、分析与诊断，教育矫正、效果与反思等方面探讨“问题学生”的特点和教育策略。例如：沈素裹的《一个问题学生的转化案例》等。　　第二类：对“问题学生”的心理特点分析和心理干预策略。这类文章从“问题学生”的类别、表现、特征、心理干预的理论依据和途径等方面研究“问题学生”的教育问题。例如：祁雪峰、张学军、杨嘉桦的《“问题学生”的心理特点及教育对策》等。　　第三类：对“问题学生”的教育策略。这一类研究更侧重对“问题学生”的矫正方法和具体的教育管理策略。例如：杨俊芳、黄骏的《论基础教育中

6、的问题学生》；曹绍炼编译的《教育问题学生的十种策略》等。Word完美格式可编辑版　　他们的研究成果给我们提供了非常有益的研究资料和启示。而如今，进入了科学技术高速发展的时代，信息技术的普遍应用，社会也发生着日新月异的变化，与此同时也给我们的教育带来了更多新的问题，如：一部分学生沉迷网络不能自拔，精力分散、性格孤僻、进步缓慢、沟通能力差，再加上社会种种不良风气的侵蚀、教育手段单一软弱、部分家长教育思想的偏激求速、学校社会家庭教育的脱节等等，使我们的问题学生的问题都打上了不同于以往的时代烙印，所以，无论是国外还是国内的研

7、究，在教育转化问题学生的具体途径、方式、方法的创新方面的研究对当前历史条件下问题学生的转化与发展的实践指导意义不大，尤其在指导和帮助学生自主解决面临的困难的研究以及学校、家庭、社会良性互动，全方位、多层次、全面提高学生的素质等方面比较薄弱。　　我们的这一课题重在探索问题学生诸多问题产生的根本原因，探讨学校、家庭与社会立体式教育措施，使他们充满信心，争取教育转化他们，使这些问题学生在品质、学习、能力等方面有不同程度的提高。　　4.研究过程与方法　　4.1研究目标　　（1）通过本课题的研究，更新教师的教育观念，转变教师的

8、教育方式和教育行为。使教师的素质有一个整体的提升，使家庭教育水平得到相应的提高。　　（2）通过本课题的研究，使问题学生的“问题”得到有效解决，使这些学生在心理上健康成长，人格健全。　　（3Word完美格式可编辑版）通过本课题的研究，建构学校、家庭、社会立体教育转化问题学生方法，形成全员参与教育转化问题学生的操作体系。　　4.2研究内容　　（1）