我的叔叔于勒教案设计

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1、《我的叔叔于勒》教案设计福州琅岐中学王维兴2007年9月24日一、教学目标1、了解莫泊桑及其小说创作。2、把握小说的情节构思，培养学生创造性思维。3、品评小说的语言，提高实际的语言运用能力。二、教学重点：理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。三、教学难点：理解课文的丰富内蕴。四、教学方法：1、诵读法2、探究讨论法3、续写法五、教具准备：多媒体课件、录音机及示范朗读带六、课程安排：2课时教学过程一、设计导语，引入新课。二、作者简介1、莫泊桑是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家，短篇小说巨匠2、代表作：长篇有《一生》《漂亮朋友》，中短篇有《菲菲小

2、姐》《项链》《我的叔叔于勒》三、诵读，整体感知1、学生诵读全文，初步感知小说内容，勾画并疏解疑难字词。拮据、阔绰、煞白、诧异、褴褛、张皇、栈桥、牡蛎、与日俱增、十拿九稳2、学生听读全文，明确人物关系，尝试复述故事梗概。找出文中菲利普夫妇对于勒不同称呼的词语及其态度的变化。3、学生精读全文，思考：（1）文中的于勒是怎样的一个人？请尝试从课文内容中归拢于勒的“简历”。（2）菲利普一家为什么盼望于勒回来。（3）小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒，这是为什么？（4）课后第二题练习。试根据下面的提示，多角度梳理课文的情节结构。原因→结果（逻辑）期待→破灭（心理）

3、开端→发展→高潮（情节发展）悬念→结局（技巧）4、合作探究，体会匠心构思2（1）文章开头在写了菲利普一家的家境后，不接着写于勒，而是写他们一家星期天到海边栈桥散步的习惯，写父亲永不变更的话。这样写的好处是什么？（2）文中关于于勒去美洲前后的情况，是运用什么方法交代的？这部分内容对情节发展起什么作用？（3）写二姐婚事的成功，全家决定举行婚礼之后到哲尔赛岛旅行，这与整个故事情节有什么关系？（4）安排两位先生请两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎这样一个细节，作用是什么？（5）“我”给于勒叔叔十个铜子的小费一段描述，对表现主题起什么作用？5、小说的题目是《我的叔叔于勒》，但是从行

4、文看，对于勒仅有几笔直接描写，多是侧面着墨，而对菲利普夫妇的刻画却用了很多篇幅。那么，本文的主人公到底是谁？6、简要归纳文中主要人物形象：菲利普是典型的小市民形象，他虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷，有着一副可怜又可鄙的拜金相。而菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外，还精细、刻薄、泼辣。文中的“我”富有正义感和怜悯心。于勒则是资本主义社会中的受害者和失败者。四、展开想象，当场续写小说的结局（任选一题）：1、请同学们在充分理解原文的基础上，展开合乎情理的想象，依据下列情境提示，续写小说的结局：（1）游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进。……父亲急忙向我们跑来。

5、“克拉丽丝！克拉丽丝！”他眼睛里放着光，脸涨得红红的，像熟透的苹果。“快去看啊，那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒！在他身边还有一位高贵的妇人呢！”显然是由于狂喜，父亲抑制不住激动大声地说道。“是吗？太好了！上帝保佑！可把他盼回来了！”母亲一时不知用什么语言来表达她与丈夫的同样的心情。“快，快去……看看咱们的亲弟弟……”（2）假如破了产，又穷困潦倒的于勒找到菲利普一家的门上，将是怎样的一种情景，请抓住人物性格特点，进行创造性描绘。五、课堂小结同学们，课文以于勒的遭遇为引线，精彩的情节发展犹如一把利剑，劈出了病态社会中人性的扭曲。经济的世界，金钱的关系，把于勒推

6、入了人生悲剧，使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情，变得庸俗、狭隘和自私。观照生活，思索人生，我们找到了健全、美好心灵的答案。让一曲《让世界充满爱》唱出我们的心迹。（音乐起）六、布置作业（任选一题）1、写一篇反映当今社会人际关系的小作文，文体不限，立意自定。2、有人说，势利是人类普遍的劣习和商品社会必然衍生的生活现象，它是超越时代和地域的，“菲利普”永远不会绝迹。你是否也这样看呢？请以短文阐说。2