《玲玲的画》教学设计(已修改)

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1、明晰“例子”轨迹，践行“实践”型课堂教学————《玲玲的画》第二课时教学设计合山市实验小学蓝小萍【关键词】读品（20分钟）写20分钟【教材分析】《玲玲的画》《玲玲的画》是二年级下册第七单元的一篇课文。讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天要参评的画弄脏了。在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍。第二天她的画在评奖会上得了一等奖。从而告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。本文语

2、言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。【设计理念】2011年版《语文课程标准》明确敲定：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。掷地有声地揭示语文课程的性质：综合性、实践性。因此，在《玲玲的画》第二课时教学时，注重在语言文字的实践中、学会运用。充分运用好课文这个“例子”变“教懂”为“学课练能”即以“课文

3、”为“例子”练语文基本功与能力。【教学目标】依据课标要求、教材特点和学生的实际，本课时我确立了以下三个教学目标。91.巩固生字新词。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的思想感情。3.引导学生通过语言实践，积累并运用“端详”、“仔细地”、“满意的”等词语。结合课文特点，进行写话训练。【教学重点】以练能为重点，凭借“例子”，通过一系列的活动最大化地让学生进行语言学习、运用和积累，并适当进行写话训练。【教学难点】通过品读课文，体会文章的思想感情，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学准备：教学课件、课文朗读动

4、画（重新制作）教学流程（一）复习导入1.上节课，我们学习了25课《玲玲的画》，知道玲玲遇到了一件非常麻烦的事，是……（课件梳理：什么事？结果怎样？）【课件1】2.（复习字词）（用抓住重点词的方法理清线索）【课件2、3】3.师小结：玲玲在爸爸的帮助下，却把坏事变成了好事，这节课让我们再一起走进课文去看看！（二）走进文本，诵读感悟1.画好作品，体会“满意”⑴课件出示：玲玲得意的端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。【课件4】①齐读，再请学生个别读。②师组织评价：他读得怎样？（集体、个人）预设：A、读的好？师：好在哪里？9B、不好？问

5、题在哪里？C、师按小学生朗读要求进行评价你们朗读课文，不但要读通，读顺，还要读出感情。（读通，有感情师：什么感情？从哪个词看出玲玲高兴、满意？（端详）｛板书：端详高兴、满意｝）“端详”什么意思？（仔细地看、看清，知道每一个细节，应该还有满意、欣赏的意思）本课指“谁”“端详”什么？⑵出示课件：玲玲仔细地满意地看（端详）她画的画。（可以反复替换读）【课件5】师：划线的词可以换一个什么词？（端详）也就是说端详在这里就是仔细地满意地看，仔细地满意地看就是（端详）那位同学可以用这个词说一句话？【课件6】师：那种细心、那种满意，谁来读一读？师：友情提示：“端

6、详”仔细、满意地看，需要时间，需要慢一点，再读一下，好吗？请大家按这个要求，再读一读。（齐读，要求：边读边做端详的动作）师小结：赏识，同学们真聪明，一学就会，武林高手可以笑傲江湖，看来你们也可以笑傲江湖了，笑傲朗读这一片江河湖海。过渡：下面，用一样的方法，我们再一起去朗读下面课文，相信大家一定能笑傲江湖。2.弄脏作品，感受着急9【课件出示：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了地上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。】（重点指导朗读）【课件7】“怎么了，孩子？”爸爸放下报纸问。（急切）【课件8】（预设：1.不急切。师：你这个爸爸真淡定（淡定爸）孩子都哇一声

7、哭了，你还是那么慢慢来，那么从容淡定。2.急切，表扬（急孩子所急的好老爸）师：是呀，一句“怎么啦，孩子”这是一份关心，一份呵护，我们再急切一点，读出爸爸那浓浓的爱。“我的画脏了，另画一张也来不及了。”（伤心）（预设：伤心，听你读。我心都碎了，好不容易画得那么好的画，脏了，明天怎么参加评奖呀？（再读一遍，我们给你陪配音：哇一声哭，跺脚：怎么办呀）（几种形式练师生、男女、个别群体）板书：伤心【课件出示：爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗？”】【课件9】（从“仔细地”这个词，我觉得爸爸是一个的人）板书：肯动脑筋“仔细地”可以

8、换一个什么词？你能用仔细地说一句话吗?（你不但肯动脑筋，而且非常善于表达。牛！）谁还想试试？预设：我仔细地写作业。（师：看得出你是一个做