2014年下半年教师资格证中学知识与能力真题及答案

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1、教育知识与能力试题中学)1考试时间为120分钟，满分为150分。2请按规定在答题卡上填涂作答。在试卷上作答无效，不予评分。一．单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的．请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1在人类历史上，最早专门论述教育问题的著作是(A)。A《学记》B《论语》c《论演说家的教育》D《理想国》2高(2)班班主任王老师在班级教育教学过程中，从来不采取一刀切“的办法，因为他深刻地认识到人的身心发展具有(A)。A阶段性B连续性C差异性D顺序性3教育可以简化。文化，

2、吸取其基本内容．教育可以”净化“文化清除其不良因素。这体现了教育对文化具有(A)。A选择功能B发展功能c传递功能D保护功能4在教育目的价值取向上．存在的两种典型对立的理论主张是(A)。A个人本位论与社会本位论B国家本位论与社会本位论C全面发展论与个性发展论D国家本位论与个人本位论5马克思主义认为，实现人的全面发展的根本途径是(A)。A教育与生产劳动相结合B知识分子与工人农民相结合C普通教育与职业数育相结合D学校教育与社会教育相结台6教育是人类社会特有的现象，任何社会进步与个人发展都离不开教育。这表明教育具有(A)。A永恒性B依附性C时代性D独立性7在影响教育事业发展的诸多

3、因素中，制约教育发展规模和速度的根本因素是(D)。A人口分布B生产关系C政治制度D生产力水平8从课程形态上看，当前我国中学实施的研究性学习属于(D)。A学科课程B拓展性学科课程C辅助性学科课程D综合实践活动课程9在教学过程中．张老师经常运用语言的形象描述．引导学生形成所学事物过程的清晰表象．丰富他们的感性知识，从而使他们正确理解知识和提高认识能力。张老师遵循得教学原则是(B)。A循序渐进原则B直观性原则C因材施教原则D启发性原则10教学过程是一种特殊的认识过程，它区别于一般认识过程的显著特点是(D)。A直接性引导性和简洁性B直接性被动性和简洁性C间接性被动性相简洁性D间接

4、性引导性简洁性11“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过已。’荀子这句话体现的德育方法是(D)。A说服教育法B榜样示范法C实际锻炼法D个人修养法12小丽在学习时为了记住数字年代等枯燥无味的知识，常对其赋予意义，使记忆过程生动有趣。小丽使用的学目策略是(B)。A复述策略B精加工策略C组织策略D计划策略13初三学生小岩晚上在家复习功课．忽然灯灭了．他根据物理课上所学的知识．推测可能是保险丝断了．然后检查了闸盒

5、的保险丝。这是问题解决过程的哪个阶段（D）A发现问题阶段B理解问题阶段C提出假设阶段D检验假设阶段14小伟为获得老师和同学的关注．在课堂上总扮鬼脸，老师和同学都不予理睬

6、．于是他扮鬼脸的行为逐渐减少。这体现了哪种强化原理’（A）A消退B负强化c惩罚D正强化15晓霞能根据他人的具体情况．以平等为标准．在同情关心的基础上对学习和生活中的道德事件进行判断．根据皮亚杰的理论，晓霞的道德发展于(D)。A自我中心阶段B权威阶段C可逆阶段D公正阶段16中学生小博得知自己物理竞赛成绩名列年级第一．在家里高兴得手舞足蹈．但在学校却表现出若无其事的样子。这反映了小博的情绪具有(C)。A矛盾性B激动性C掩饰性D短暂性17小华最近遇到了一些困扰。心理辅导老师引导他梳理了错误观念，使其形成了正确的认识，解决了问题。小华所接受的这种心理辅导方法是(B)。A行为分析法

7、B合理情绪疗法C系统脱敏法D来访者中心疗法18小燕近期非常苦闷，—提到学习就心烦意乱焦躁不安，对老师有抵触情绪，成绩也明显下降。小燕存在的心理问题是(A)。A焦虑症B神经衰弱症c强迫症D抑郁症19晓玲和她的同学都非常喜欢自己的学校，在很多方面能很好地与学校保持一致。这体现了群体的哪种功能（C）A归属功能B支持功能C认同功能D塑造功能20丁老师在工作中常以自己的想法代替学生的想法．以自己的思维方式推测学生的思维方式。丁老师的行为体现了哪种效应（D）A首因效应B晕轮效应c刻板效应D投射效应2l经验丰富的李老师一边讲课一边兼顾全班同学的活动，谁认真听讲，谁玩手机、谁看课外书，她

8、都一清二楚。这主要体现了李老师的哪种心理品质（B）A思维品质B注意品质C意志品质D个性品质二辨析题(本大题共4小题．每小题8分，共32分)判断正误．并说明理由)22目前，我国普通高中不属于基础教育。【参考答案】这一观点是错误的。中国的基础教育包括幼儿教育、小学教育、中等教育。23教学是实现学校教育目的的基本途径。【参考答案】这种观点是正确的。教学是在国家教育目的规范下．由教师的教与学生的学共同组成的—种活动。教学是学校教育工作的中心工作，学校教育工作必须坚持教学为主，是学校进行全面发展教育的基本途径。24有什么样道德认识，就—