初步认识10以内的数

《初步认识10以内的数》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、教学目标：　　1.通过具体情境，体会生活中处处有数学，以激发学习数学的兴趣。　　2.通过观察情境图，初步认识10以内的数，了解学生数数的情况。　　3.在数数的活动中，体会有序数数的方法。　　教学重点：　　指导学生数数时手口一致，熟练数数。　　教学难点：　　激发学生学习数学的兴趣。　　教学教具：　　课件（出示教材情境图），图片（大象、小兔子、蘑菇、小松鼠、白云、小熊、鲜花、绿树、小鸟、蝴蝶等）。　　教学过程：　　一、情境导入　　小朋友们，从今天起大家就是一年级的小学生了，老师向你们表示祝贺！欢迎大家的到来，这么多的小伙伴在一起学习新知识，多高兴啊！今后大家要互相学习、

2、互相帮助，比一比谁做得最好。　　同学们，今天跟大家一起开学的还有许多可爱的动物朋友呢！我们现在就去动物学校看看它们的“可爱的校园”吧！（板书课题）　　设计意图：首先告诉学生对他们的到来表示欢迎，拉近师生间的距离，把学生引进课堂。本节课是学生学习数学的第一节课，根据小学一年级学生的特点，以学生喜欢的小动物导入课题，使学生带着愉悦的心情学习数学，激发学生的学习兴趣。告诉学生今后要互相学习、互相帮助，比一比谁做得好，是借此吸引学生的注意力，激发学生的求知欲。　　二、自主探究　　1. 创设情境。　　跟小朋友们一样，许多小动物也到了上小学的年龄，它们也高高兴兴地背着书包来到了

3、大象老师开办的“动物学校”。你瞧，小松鼠一边蹦跳着一边嚷着“开学了！”　　2. 看图数数。　　出示课件（教材第2~3页情境图），看一看，数一数，说一说。　　（1）师：这就是建在大森林里的“动物学校”，图中都有谁？它们在干什么？把你看到的跟同桌说一说。　　同桌之间互相说说自己的发现。　　组织交流，学生可能会说　　图中有2只小兔子背着书包去上学；有2只小熊在玩球。　　图中有9只小鸟在空中飞；天空中飘着5朵白云。　　图中有大象老师，有3座漂亮的蘑菇房子，还有一群蝴蝶在飞舞。　　图中还有2个小朋友在认真地想问题。……　　小结：我们看到情境图中有太阳、白云、小鸟、绿树、大象、

4、蘑菇、蝴蝶、小熊、小兔子、小松鼠，还有盛开的鲜花。　　设计意图：呈现的内容是一幅新学期开学的景象，这与学生的经历是一致的，进而借助生动活泼的卡通形象吸引学生关注图中的情境，让他们潜移默化地进入学习状态；通过组织学生交流，了解学生观察到的信息，锻炼学生的语言表达能力，为抽象地数数做好了准备。因此，要给学生足够的时间汇报自己的发现。在学生汇报交流的过程中，注意提醒学生尽量不要重复别人的答案，同时把语句说完整。　　（2）师：同学们观察得很认真，你能数出图中有几头大象吗？　　根据学生的回答板书“1”并在旁边贴上1头大象的图片。　　师：谁能数出图中有几只小兔子？　　根据学生的

5、回答板书“2”并在旁边贴上2只小兔子的图片。　　师：你能数出图中有几座蘑菇房子吗？说说你是怎么数出来的。　　学生可能回答图中有3座蘑菇房子，是一个一个数出来的。要给予学生表扬鼓励。　　如果学生不能说出自己数的方法，教师就要演示一遍，指着蘑菇房子、领着学生一个一个数，告诉学生我们今后可以用这种一个一个数的方法数出物体的个数。（板书“3”并在旁边贴3座蘑菇房子的图片）　　师：谁能很快地用这样的方法数出图中一种事物的个数？到前面来指着图画、领着大家数一数好吗？看谁最勇敢。　　指名学生到前面指着图画、领着大家一起一个一个数出一种事物的个数，教师根据回答贴相应的图片并板书数字

6、。　　依此类推，完成数数的教学：1头大象，2只小兔子，3座蘑菇房子，4只小松鼠，5朵白云，6只小熊，7朵鲜花，8棵绿树，9只小鸟，10只蝴蝶。　　（根据学生的回答板书数字，并贴上相应的图片。）　　如果有的学生说出1个太阳、2个小朋友、5个木桩、校园门口有5个大字等，都要给予肯定和表扬。　　师：通过刚才的观察和数数，哪位同学有自己的小窍门？怎样数才能又快又对呢？与大家分享一下吧。　　学生之间相互交流：一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，都是数数的方法。　　设计意图：让学生自己去发现情境图中包含的数学信息，通过观察和数数，认识10以内的数，既了解了学生的认知水平，

7、又能使学生感受到数学就在我们的身边，还能使学生体会到数是从实际中抽象出来的，从而产生积极的数学情感。让学生自己叙述小窍门，其实就是引导学生自我总结，提炼规律性的东西，培养学生善于总结的意识。　　3. 观察方法指导。　　师：同学们，虽然刚才大家从情境图中了解到了不少的数学信息，但还是有所遗漏。知道这是为什么吗？这主要是因为大家在观察的时候没有注意观察的顺序，我们可以从上往下看或从下往上看，也可以从左往右看或从右往左看，总之就是要按一定的顺序观察，认真思考才能有所收获。　　出示课件（球、木桩）：你瞧，图中的小朋友仔细观察、认真思考后发现了这两个物体的形状特点，你知道