《语文绘本教学——学写日记》教学设计

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1、《语文绘本教学——学写日记》教学设计指导思想与理论依据本次教学设计主要根据《新课程标准》对低段阅读教学指出：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。让低年级的孩子对写话有兴趣，写自己想说的话。”教学背景分析绘本《蚯蚓的日记》画面丰满而且富有情趣，文字穿插较少，课堂上充分利用画面让孩子进行猜想，蚯蚓在干什么？蚯蚓会发生什么事情······让孩子们大胆的表述自己的猜测，激起学生的阅读兴趣以及热情。通过阅读绘本《蚯蚓的日记》就是让学生感受到阅读的快乐

2、，有阅读的冲动和想法。此外，《蚯蚓的日记》还是一本特殊的绘本，蚯蚓男孩以日记的形式向学生们展示自己的生活，非常有意思。所以，让学生学会用图文并茂的日记向别人分享自己的生活，萌生写日记的想法和冲动。正如《新课程标准》中指出的：“让低年级的孩子对写话有兴趣，写自己想说的话。”本次教学的对象是二年级学生，二年级学生已经初步具备了自主阅读的能力，而《蚯蚓的日记》又是一本可爱，妙趣横生的书。主人公是一个普通的蚯蚓男孩，蚯蚓男孩以日记的形式，写出了自己的学习及生活，记录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴，还有对自我、未来的想法，很能得到孩子的认同。这本书不仅

3、有趣，更重要的是在充满想象的图画和简短的日记中，作者幽默地传达有关不同生物和地球的相关知识。帮助孩子培养乐观、正向的态度，及多元思考的习惯。教学目标1、激发孩子的阅读兴趣，跟孩子一同阅读，图文结合，学会欣赏2、培养孩子的说话能力，能根据《蚯蚓的日记》中有意思的内容谈谈自己的想法3、培养学生仔细观察生活，让学生知道日记可以从很多方面去写，做一个生活的有心人（不必强调日记的格式，先培养学生写的意识与兴趣）4、激发孩子的写作兴趣，尝试进行写日记。教学过程与教学资源设计一、导入同学们，我们有一个共同的家园，那就是—地球（出示地球的图片）。地球妈妈可美丽

4、了，你看蓝蓝的天空，广阔的大海，绿绿的森林······人类生活在这里，动物生活在这里，植物生活在这里。小小的我们生活在大大的地球里，每天都有新鲜的事情发生。看那，在地球妈妈的这一处，有一片小灌木丛，灌木丛里有一块肥沃的土壤，土壤里生活着一个朋友——看，这是一个可爱的蚯蚓男孩！他就生活在这一片生机盎然的土地上，土壤就是他温暖的家。今天我们要一起读有关于他的一本书—-《蚯蚓的日记》。二、新授    （一）读封面，看扉页：带着好奇和兴趣阅读1.介绍封面蚯蚓男孩把自己每天发生的事情都写了下来，画了下来。就成了一本《蚯蚓的日记》。可是蚯蚓没手没脚的，你想

5、过他是怎么写字的吗？你想过他是怎么看书的吗？你有想过他的凳子和桌子是什么，他用餐的时候使用什么餐具吗？让我们一起走进《蚯蚓日记》，你准能在里面找到答案的。（1） 看封面，蚯蚓在干什么？（2）观察蚯蚓写日记时的样子，他的桌子和凳子是什么？（3）看书名，你以前看过蚯蚓日记吗？猜猜里面会写些什么？老师还关注到上面一行文字，它告诉我们写这本书的是（朵琳.克罗宁），画这本书的人是（哈利.布里斯）。是谁把这么好的绘本翻译给我们看的？（陈宏淑）过渡：接下来就让我们顺着小蚯蚓的笔迹去一探它的世界吧！2.介绍扉页出示扉页图片：看一看，你看到了什么？想象，他们在干

6、嘛？师：这些就是蚯蚓的伙伴，故事发生的地方。让我们悄悄地打开蚯蚓的日记，看看发生在蚯蚓身上的故事。（二）读故事，猜内容：感受阅读带来的想象之乐 1．教师出示图片，孩子根据评语，想象蚯蚓男孩为什么要克制吃回家功课的行为。4月15日今天我忘记带午餐，肚子实在太饿了，只好吃回家功课。（1）学生进行想象猜测，教师给予适当评价（2）出示图画上的文字（3）指导朗读“今天我忘记带午餐，肚子实在太饿了，只好吃回家功课。”（4）出示图片师：你看，蚯蚓男孩背后站着他的老师，再仔细看看老师的面部表情，她心情如何？（5）适时指导学生将学校中发生的小事写成日记，让学生对

7、写日记产生兴趣，并且板书。5月1日爷爷教过我们，礼貌非常重要。所以今天我对遇到的第一只蚂蚁说“早安”。队伍里还有六百只蚂蚁。我在那里站了一整天。（学生表演）（1）学生表演，指导朗读出筋疲力尽的语气。（2）如果同学们遇到这种情况改如何解决呢？（3）适时指导学生将生活中发生的小事写成日记。过渡：同学们还记得不记得蚯蚓男孩的朋友呢？3月29日：（1）猜一猜，他和好朋友蜘蛛在干嘛？（2）看到蚯蚓半个身子都在泥土里了，蜘蛛在想什么呢？（3）蜘蛛学会钻地了吗？从哪里看出来的？（4）（引导孩子观察他们的表情和动作，加上自己的想象理解故事，感受故事的有趣，阅读

8、的快乐）（5）适时让学生领悟，各种动物有各自不同的本领，一般不能相互学习。（6）适时指导学生将朋友间发生的小事写成日记。三、练习1.请同学拿出记录单2