买文具教学实录与评析

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1、《买文具》教学实录与评析深圳市南山实验学校易伟湘执教深圳市南山区教研室陈清容评析【教学内容】这是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级(下)第六单元“购物”P70～71页的内容，主要让系统引导学生认识人民币，初步体会人民币的作用。【教学目标】1．认识各种面额的人民币，会清点人民币，能进行简单的换算。2．能够在具体情境中解决简单的购物问题，初步体会人民币的作用。3．初步形成合理使用和爱护人民币的意识。【教学准备】课件、人民币、文具（实物）【教学过程】一、模拟购物认识人民币及元、角、分之间的关系1．通过模拟购物认识

2、人民币师（出示课件）：小朋友们，告诉大家一个好消息，“小精灵”文具店今天开业了，你们想不想去买文具呢？生：（小朋友们被课件中的卡通画面吸引了，异口同声）想！师：（出示课件：文具盒专柜）大家现在来到了文具盒专柜，我是这个专柜的售货员，小朋友们听！（播放课件）：各位小顾客，感谢大家的光临，本柜台正限时抢购，原价9元9角的文具盒现在只售6元5角，时间有限，赶快来买吧！（同时老师也拿出已经准备好的实物文具）师：小朋友们，想不想买呢？生1：想买。生2：（一些小朋友举起课前准备的人民币）我有真钱。师：请想买文具盒的小朋友们从钱包

3、里拿出6元5角，摆在桌面上。（学生兴致很高地动起手来，教师巡视，看到有多种付款方法。）①1张5元＋1张1元＋1张5角②1张5元＋1张1元＋5张1角③3张2元＋1张5角④2张2元＋2张1元＋1张5角……师：现在老师请一位小朋友上台来，把6元5角放在实物展示台上给大家看一看。其他小朋友们看看他的钱付得对不对，如果付对了就把文具盒卖给他。（小朋友们都非常积极，举起了小手，有的还把钱举了起来。老师发现坐在前面的一位小朋友手中拿的是几张2角和1张5角的，于是把他请到了讲台上。）生：（在展示台上摆了3个2角，1张5角。）2元加2

4、元加2元……（还没等他说完，全班小朋友们都笑了起来。）师：（对台上的小朋友说）大家为什么都笑了？生：（学生马上发觉了自己的错误，急得拍了拍脑袋，连忙说）错了，错了，这是2角。师：（笑着问）这个文具盒能不能卖给他？生1：不能，因为她把2角当成了2元。生2：卖给他，老师就赔本了。师：哪位小朋友跟她想得一样，是付3张2元和1张5角的，请把钱放在演示仪上给大家看看。生：（快速上讲台，把3张2元和1张5角摆在了展示台上）2元加2元再加2元是6元，6元加5角是6元5角。师：刚才××小朋友把2元和2角弄错了，我们来看看2元和2角有

5、什么不一样？（在展示台上出示2元和2角）生1：把2元和2角放在一起比就知道2元大。生2：2元上写的是“贰圆”，2角上写的是“贰角”，我是看字来认钱的。师：刚才这几位小朋友说的认钱的方法都很好。师：小朋友，收你6元5角，这个文具盒卖给你了。（这位小朋友拿着文具盒走下讲台，吸引了所有学生的目光，教室里骚动起来，小朋友们个个跃跃欲试。）师：第二个文具盒我要卖给付钱方法与前一位小朋友不一样小顾客。生：（在展示台上摆了一张5元，一个1元硬币和一个5角的硬币）这是5元，这是1元，这是5角，一共是6元5角。师：小朋友，谢谢你，欢迎

6、下次光临！（老师收下6元5角，小朋友拿着文具盒高高兴兴地回到了座位上。）师：第三个文具盒我要卖给付钱方法与前两位小朋友不一样小顾客。生：（在展示台上摆出了一张5元，2个1元硬币）师：这是6元5角吗？生：（两手一摊，神秘一笑。）我没有零钱。师：那怎么办？这个文具盒就7元钱卖给你吧！生：不行，老师你得找我5角。老师找给他1个5角硬币，第三个小朋友拿着文具盒走下了讲台。师：刚才三位小朋友付钱的方法虽然不一样，但都是付的6元5角。请小朋友们想一想，在刚才付钱时，你用到了哪几种面额的人民币？请边说边把钱举起来让大家看一看。生边

7、说边举起手中各种面额的人民币，老师用课件出示相应面额的人民币。师：除了今天用到的以外，在日常生活中你还见过哪些面额的人民币？生1：（当小朋友们说到哪种面额的人民币时老师用课件出示相应面额的人民币）100元、10元、20元、50元。生2：还有新版的50元、新版的20元。师：你们都是怎么认得的？生：略。（学生各有绝招，方法很多）师：小朋友们知道的真多。很抱歉，限时抢购活动已经结束，文具盒恢复原价出售。（教室里“哎”声一片）师：小朋友们不要着急，“小精灵”文具店还有更多更漂亮更便宜的文具等着你去买呢！〖评析：在进行本课教学

8、时，很多学生对人民币已经有了一定的认识，所以本节课没有单独进行认币教学。上课伊始，老师创设去“小精灵”文具店购买特价文具的场景，激发了学生学习的兴趣，让学生感觉到数学就在身边。在买文具盒付6元5角时，学生中出现了多种不同的付款方法，多种付款方式向学生展示了不同面值的人民币，很自然地把“认钱、数钱”融入一个购物活动之中。〗2．通过模拟购物认识元、