《兰亭集序》教学设计和反思

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1、《兰亭集序》教学设计和反思学校：且末县中学教师姓名：刘赛华课程分析：学习本文可以帮助学生积累一定量的文言实词虚词，提高文言文阅读理解能力；通过本文的学习还可以激发学生对传统文化的热爱之情，引导其关注传统文化；通过了解兰亭宴集的起因、经过，认识作者感情由乐转悲的原因以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情，激发学生热爱生命的情感。教学目标：知识目标：1、诵读全文，掌握“修、期、致、临、次”等词的多义性。2、学习本文句法上骈散并行而以散为主的特色。能力目标：1、帮助学生提高文言文阅读理解能力。2、帮助学生提高对生活哲理的探究能力情感目标：1、了解兰亭宴集的起因、经过，认识作者感情由乐转悲的

2、原因以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情，激发学生热爱生命的感情。学习者特征分析：本班学生已初步拥有了自主学习、科学探究能力；但文言文基础掌握得还不够扎实，文言文语感还不够强；对人生已经有了初步的思考，但总体还处在懵懂状态，需要探讨和引导。教学重点：1、理清课文线索，了解文章内容，揣摩作者的感情。2、诵读全文，掌握“修、期、致、临、次”等词的多义性，提高文言文阅读能力教学难点：启发学生联系时代背景，理解文中流露出的有关生死的人生态度。对人生做初步探索。教学方法：诵读体验法合作研讨法练习巩固法教学课时：两课时教学过程：第一课时教学内容与步骤一、导入新课介绍作者1、展示《兰亭集序》书法

3、作品。(用PPT展示《兰亭集序》书法作品)它被后世评论者誉为“行书第一”，古人评价：“飘如游云，矫如惊龙。”我们从这精美的书法作品感受到了中国书法艺术的美，也读出我们中国象形文字的古雅与优美。只可惜，我们看到的只是临摹本，其真迹已经失传。据说被李世民带到地下了。2、它的作者就是王羲之。学生讲述王羲之的故事：坦腹东床，入木三分，书换白鹅等（用PPT展示相关图片）教师补充：魏晋，是中国书法史上具有承前启后的重要时期，出现了一批著名的书法家。王羲之即其中最有盛名的一位。他有“书圣”的美称。他不仅长书法，也长诗文。字和文都任意而行，得自然之趣，风格潇洒放脱。3、介绍《兰亭集序》创作背景王羲之的诗文以

4、《兰亭集序》最出色，它是诗歌集子的序。集子中的诗文艺术性不高，但是集子的序却脍炙人口，是千古传诵的名篇。下面我们就来欣赏它吧。二、播放配乐朗读课文（多媒体）正音：（PPT）①岁在癸（　　）丑　　　　　②会稽（　　）（　　）山阴　　③修禊（　　）事也　　　　　④流觞曲（　　）水　　⑤放浪形骸（　　）　　　　　⑥若合一契（　　）　　⑦临文嗟悼（　　）（　　）⑧感慨系之（）⑨曾不知老之将至（）三、然后学生自由朗读，要求：注意文章语气、节奏、字音。最后学生齐读。四、讨论疏通字词五、再读课文六、布置作业1、反复朗读课文；2、把握作者情感变化，理清文章思路3、如何评价作者的生死观？第二课时教学内容与步骤

5、一、检查复习（PPT）二、朗读课文三、整体感知，理清思路1、了解序的体裁特点（PPT）明确：序是一种文体，有两种。一是赠序，一是书序。后者一般写在书或文集的前面，内容多是介绍书的内容和特色、成书经过，写书目的等。有的近似论说文，有的近似记叙文，有的则如说明文，还有的写法上同散文笔调，这一类的多是为诗歌唱和的集子而作。《兰亭集序》就是这样的一篇文章。2、本文写了作者怎样的情感以及变化？明确：由乐而生痛，言痛而生感，终了而言悲，全文感情起伏，情真意切。3、分小组讨论，给文章划分段落部分，概括要点。明确并板书：(PPT)第一部分：点叙宴集盛况（乐）第二部分：抒发人生感慨（痛）第三部分：交代作序目的

6、（悲）四、讨论赏析课文1、第一段：（1）从课文的第一部分看作者在表达自己的心境时是从哪几个方面写的？明确：时间：永和九年暮春之初地点：会稽山阴之兰亭风景：崇山峻岭茂林修竹清流急湍天气气清惠风和畅人物：群贤毕至，少长咸集盛况：列坐其次一觞一咏畅叙幽情感受：信可乐也写法：写景抒情叙议结合诵读归纳：作者用简洁雅致、妙趣天成的语言，写出了宴集之地优美的自然风光。"崇山峻岭，气势高峻；茂林修竹，幽深静谧；溪流，清澈明朗；激湍，飞花溅玉。这些景物清明幽雅，而又生机盎然。于是诗兴大发，他们纷纷临流赋诗。虽无丝竹管弦之兴，然而可以畅叙幽情，各抒怀抱。我们仿佛看到了这些雅士间儒雅的风度和诗意的人生，这种美好的

7、聚会自此以后成为千古美谈。作者发出由衷的感叹，“信可乐也”。这实在是人生的极致。这种乐是对兰亭美景的陶醉，是来自于兰亭集会的畅快。（2）要求：学生体会作者状物写景言简意赅、妙趣天成的特点，感受作者快乐的心境。请学生摘录写景句。2、学习第二段，了解作者的心境的变迁。明确：作者写出宴会之乐，实际是为下文的议论服务，作铺垫。讨论：作者因何而“痛”？（参考理解）一开头就出现了一个阔大的境界：“人之相与，俯仰一世。”接