九年级思想品第十二课法律的尊严教案设计

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1、九年级思想品第十二课法律的尊严教案设计 请同学们认真默读课文P83——90页的内容，对照下列目标思考题，大字部分精读，小字部分快读，找出相关答案，并用铅笔做好标记，10分钟后检查，看谁回答得快而且准确。                            九年级思想品第十二课法律的尊严 教案设一、【教学目标】1，掌握依法治国的含义，依法治国的重要意义和依法治国的基本要求2，认识法律在维护社会秩序中的重要作用，自觉维护法律的权威；3，了解权利和义务的关系，知道公民要依法行使权利，自觉履行义务。4，尊重法律，追求公正，在实践

2、中如何与法同行；5，提高依法行使权利、自觉履行义务的能力；掌握行使监督权的有效方法和途径，逐步增强依法行使监督权的能力。6，中学生如何与法同行。二、【教学重点与难点】1、教学重点：依法治国的含义和基本要求；作为合格公民应怎样与法同行。2、教学难点：依法治国的含义和基本要求。三、教学课时1课时四．学习过程和指导：(一)导入新课、揭示目标：（学）  1、本节课的学习目标是：(投影或板书学习目标、学生朗读)。  2、请同学们根据自学指导认真自学。(二)出示自学指导：(投影自学指导及目标思考题)  自学指导请同学们认真默读课文P8

3、3——90页的内容，对照下列目标思考题，大字部分精读，小字部分快读，找出相关答案，并用铅笔做好标记，10分钟后检查，看谁回答得快而且准确。1．依法治国的含义及意义。2．依法治国的基本要求及四者之间的相互关系。3．如何做一名现代法治社会的合格公民(作为公民应该具备怎样的法律意识和法律素质)?　4．尊重法律，追求公正的意义。5．简述权利和义务的关系及正确行使权利，自觉履行义务的意义。　6．我国的民主监督制度及行使监督权的意义。7．什么是监督权?监督权的意义？公民行使监督权的渠道有哪些?应该注意什么问题?　8．依法治国，建设社会

4、主义法治国家，要求我们每一个人应该具备哪些素养？(三)学生自学，教师巡视(四)教师检查并点拨、更正和补充（20分钟）（练、议、教）方法：学生举手回答，当出现个别不会的，让会的帮助不会的；当出现多数不会的，学生讨论，教师点拨1、环节一：那么什么是依法治国呢？请同学们看教科书第83页的内容。是我们党领导人民治理国家的基本方略——依法治国的重要地位教师：依法治国是建设社会主义政治文明、发展社会主义民主政治的重要内容，其本质是保证人民当家做主。这种制度和法律不会因领导人的改变而改变，不会因领导人看法和注意力的改变而改变。2、环节二

5、：依法治国对人们生活、学习、工作、社会进步、国家安定有什么意义？3、环节三：建设社会主义法治国家，实施依法治国方略的基本要求是什么呢？请同学们看教科书第84页的内容，即：有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。教师归纳：有法可依就是立法。有了法律，人们才知道应该做什么，不应该做什么，应该怎样做，不应该怎样做，国家的各项工作才有准绳和规则。通过分析，我们懂得，没有法律，依法治国便无从谈起。因此，我国在改革开放以来的20多年中，花大力气进行了法律的制定和完善工作，目前已经基本上形成了一套法律体系。我国的立法工作取得了巨大成绩，

6、为依法治国打下了坚实的基础。有法可依是依法治国的前提。“有法必依”：制定法律的目的是将法律运用于社会生活之中并发挥作用。如果有法不依，已有的法律就是一纸空文。法律一经制定就必须严格遵守。不但公民的活动要符合法律的要求，一切国家机关和社会组织也必须严格遵守宪法和法律，不折不扣地依法办事。有法必依是依法治国的中心环节。 “执法必严”做到“严格、严肃、认真准确、不枉不纵”。    执法必严要求执法机关和执法人员在执行法律时，必须严肃、严格，做到认真准确，不枉不纵。“违法必究”不管他们地位多高、贡献多大，都不能成为逃脱罪责的理由—

7、—“法律面前没有情面可讲”。违法必究是依法治国的有力保障。4、环节四：有法可依、有法必依、执法必严、违法必究四者之间的关系怎样呢？有法可依——前提有法必依——中心环节执法必严——重要条件违法必究——有力保障教师总结：有法可依、有法必依、执法必严、违法必究是依法治国方略的基本要求，它们之间是相互联系的。只有实现了这四个方面的统一，社会主义法制的作用才能充分发挥，国家的长治久安才有可靠保证。环节五、与法同行教师：人们自古以来都希望通过法律追求到真正的公平和正义。随着社会的进步，人们的法律意识越来越强。尊重法律，追求公正应该成为

8、我们的基本素养。 教师小结：权利和义务的统一，是促进社会和谐的基本保障。如果我们能正确行使自己的权利，自觉履行相应的义务，就为国家的繁荣、社会的安宁做出了自己的贡献，奠定了自己幸福生活的基础。权利和义务的关系及正确行使权利，自觉履行义务的意义。　　关系：在我国，公民的权利与义务是统一的。也就是说，公民既