2016-2017年度第二学期学校质量分析报告

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1、凉州区康宁乡九年制学校2016－2017年度第二学期期末质量分析报告我校于2017年7月5日在学区统一安排下组织了期末考试。考试采用统一安排科目，学区内教师对调监考，学区统一组织阅卷。教师监考严格，阅卷公正透明。考试结束后，各科任教师对本次考试作了试卷书面分析，并在质量分析中进行了深刻的反思。一、基本情况分析我校1-4年级共35名学生参加学区统一组织语文、数学考试，14人参加英语考试。1-4年级语文合格人数33人，占94.29%，优秀人数23人，占67.65%；数学合格人数31人，占88.57%，优秀人数26人，占74.

2、29%；英语合格人数12人，占85.71%，优秀人数10人，占71.43%；从平均分看一至四年级语文的平均分分别是：84.82、83.6、89.16、70.69分，数学平均分分别是：81.27、94.9、85.75、67.31分，英语平均分分别是：91、73.63分。四、五年级各课平均分都比较低，学校对此高度重视。从考试的成绩来看：语文本次语文检测一至四年级的平均分分别是：84.82、83.6、89.16、70.69分，一、三、四年级比上次统考都进步了。二年级成绩下降了整体水平与兄弟学校相比差距减小了。数学本次数学检测中

3、一至四年级均分分别为：81.27、94.9、85.75、67.31分，特别是二、三年级平均分虽然比上学期高了许多，一、四年级比其它学校都低，学校领导对此非常重视。7英语三至四年级均分为91、73.63分分，我校英语教学质量整体水平有所提高，而四年级英语在今后的教学中需要进一步提高。试卷答卷情况分析：语文试卷紧扣教材，注重三维目标的落实，知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用，有一定的难度。阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合能力。作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有内容可写，但我校语文整体水平不

4、高，离其他学校还有很大差距。数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多，但学生的基础知识掌握不牢固，说明平时训练不够扎实。学生不能结合生活实际解决实际问题。从答卷看，还需加强学生的思维拓展训练，加强学生的习惯培养。英语：试卷分为听力和笔试两部分。听力内容包括听单词、听句子、排序、判断、听句子填单词等。笔试部分包括单词分类、选择、句式固定搭配、补全对话、阅读判断等题。总体来说，难度适中，题型灵活，能考察出学生的英语学科素养，但我们学校的英语教学还是比较薄弱的。二、本校在本次质量检测中各年级、各学科教学中存

5、在问题的反思、分析及改进办法从本次考试试卷分析中反映出来的问题很多：（一）语文1、一、二年级基础知识不过关，特别是一年级，后进面大学生学习习惯也不好，导致全班平均成绩比学区均分低。二年级在基础知识的教学中也还需加强。2、学生书写不规范，粗心，卷面不整洁。3、好词佳句的日常积累不到位。如7特殊结构的词语，比喻句、拟人句等失分较多。4、教师课堂教学效率不高，学生在根据课文内容填空题，课内阅读等都做得不好。5、各班在阅读和习作方面也很差，学生阅读不认真，理解能力不强。学生的习作大多是流水章，语言空洞，词汇量小、叙述不流畅不够生

6、动，有错别字、病句多。（二）数学1、学生分析能力还不好，学生没有养成良好的数学学习习惯，特别是一、四年级的学生，数学思维品质还没有形成，审题不认真，答卷方法不好，个别学生落题严重。2、学生学习方法不好，死记硬背，不会变通，分析解决实际问题的能力较低。3、学生的计算能力不强，准确率不高。（三）英语1、基本知识掌握不牢。学生英语单词掌握不好，课文理解不足。重点句型没有记住。2、学生的英语阅读理解能力比较差。不能整体理解情境对话和短文的意思，部分学生不理解问题，不知道该怎么回答。原因分析：1、学校管理学校管理不科学，不规范，制

7、度不够健全，教师的积极性没有真正调动起来。对教师日常管理松散，导致教学质量不高。2、教师管理①学校对日常教学监测不够及时。所以不能及时发现教学问题。教师在学生行为习惯养成方面要求不够，7严重影响了课堂效率。对薄弱学科教师的指导力度不够。教师课堂教学虽有变化，但步伐不大，教学指导思想没有根本转变，教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。有人来听课是一种教法，真正上起课来是另一种教法。教学研究和教学实践两张皮的现象很普遍，研究成果在课堂上的巩固率不高。②教师课标理解不透，教材挖掘不深，凭借经验备课。新教材的编排能让

8、教学过程中做到“下要保底，上不封顶”。从测试反映的情况看，有些知识点教师没有给学生讲到，有些内容也没有给学生归纳总结出来，没有把教材充分挖掘透。③教法研究不足，学法指导不够。课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。从测试中看，学生的阅读能力较低，写作能力较低，分析