《z+c+s》教学设计3

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1、环市西路小学教师教学设计记录 教学内容汉语拼音7zcs课时安排 媒体准备配合学习zcs发音的录音带；zcs的字母卡片；电脑课件实施时间 集体备课初稿个性化设计目标分析1、学会声母zcs，读准音，认清形，正确书写。2、学习zcs分别与aeu的拼读方法。3、学会整体认读音节zicisi及其四声。4、能熟练地拼读儿歌，并正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字。教材重难点分析重点：1、zcs的发音及zicisi的整体认读。　　2、正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字。难点：掌握zcs的发音方法。教学过程设计 第一课时一、复习检查1、开火车认读24个带调单韵母和已学习的14个声母。2、拼读音节(指名

2、、齐读)。二、讲授新课。1、教学声母“z”和整体认读音节。①问：图上的小朋友在黑板上写什么字?(图上的小朋友写的字像“2”。出示声母z。)②发音的时候，舌尖平伸，顶住上门齿背，憋住气流然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。③按要领反复练习④像个“2”字ZZZ。笔顺：z，一笔写成，横折横，写在中格。⑤学生在本上书写。⑥教整体认读音节。讲解：这里的i不发音，i要和前边的z，连成一个音，读时把前面声母的音读得重些长些，‘这叫做整体认读音节，调号标在i上。练读zi，让学生区别z--zi。(z是声母发音轻短，zi是整体认读音节，读音重长。)读四声：zizizizi强调整体认读音节可以直接给一个字注音，自

3、成音节。2、教学“CS”和“cisi”。(方法同上。)①c发音动作和z基本相同，只是吐出的气流较强。②s发音的时候，舌尖平伸，顶住上门齿背，让气流从舌尖和上齿中间挤出来。③半个圆圈CCC。半个8字sss。④笔顺：c由右往左写半个圆占中格。s从右上开始二度曲笔，形似数字“8”的半边，占中格。⑤ci及四声，si及四声。(要与c、S区别。)三、小结：这节课我们学习了3个声母ZCS，在发音时，舌尖放平，切近上门牙背，所以我们把ZCS叫做平舌音。它们都写在中格。我们还学习了3个整体认读音节zicisi，它们可自成音节，直接给一个字注音。四、作业设计1、反复练读zcs和zicisi。2、练习书写。教学过

4、程设计第二课时一、复习1、认读声母ZCS，背顺口溜，说说叫什么音。2、认读zicisi，说说叫什么音节。二、讲授新课。（一）zcs与单韵母相拼1、出示小黑板：z—a—zac—a—cas—a—sa2、学生试拼读，师正音。3、师范读、领读。4、生练读（以各种方式）。5、出示音节zezucecusesu，学生试读。6、师正音，生练读。（二）zcs的三拼音节。1、出示音节guāguōhuāhuǒjiaqiaxia2、抽读。这是什么音节？拼读时应注意什么？（复习儿歌）3、出示音节zuocuosuo。生试读，师正音。4、师范读、领读。5、生练读。6、生练习加四声。三、作业设计1、练读zcs与单韵母相拼而

5、成的音节。2、练读三拼音节（加声调）。　　第三课时一、复习1、抽读zcs和zicisi。2、抽读zcs与单韵母相拼而成的音节。3、抽读三拼音节（加声调）。二、认读字词1、看图：图上都有谁？他们在干什么？2、出示词语卡片：拖地、擦玻璃、做贺卡（带拼音）3、生试读，师正音。4、学生练读。5、去掉拼音，学生认读。6、抽读生字，并口头组词。三、学习儿歌1、生试读，师正音。2、师范读、领读。3、学生练读。4、学生试背。课后作业设计板书设计课后反思