.定风波导学案（鲁人版必修四）

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1、1.1定风波导学案（鲁人版必修四）教学目的：1、了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。2、鉴赏词的写作技巧，学习从生活小事中提炼哲理的方法。3、反复诵读，采用“知人论世”的方法，理解词的内容。学习词人豁达的胸襟和乐观的人生态度。教学重点：教学目标2、3教学难点：教学目标3学法指导：诵读法、讨论法知识链接：1．苏东坡是在苦难中完成了自己的一个人物，他追求的是一个可以无待（依靠）于外的完成。客观上不得意，还能不落迂腐消极，能够有积极的生活志趣，有持守的一种修养，这是苏东坡了不起的地方。 2．东坡先生非心醉于音律者，偶尔作歌，指出向上

2、一路，新天下耳目，弄笔者始知自振。（王灼《碧鸡漫志》 3．东坡的父亲，喜欢到处边四方去游学，常常不在家，苏东坡小时受他母亲的教训。有一次读到《后汉书·范滂传》，范滂是东汉党锢之祸时被迫害的一个人，而他不逃避，为了理想付出了生命。东坡问母亲：他日儿要做范滂，母亲能做范滂的母亲吗？他母亲说，你如果能做范滂，我怎么不能做范滂的母亲呢！欧阳修的母亲画荻教子，岳母刺字教子。 4．乌台诗案。他被贬到湖州时写了谢上的表文“臣愚不识时，难以追陪新进，老不生事，或可牧养小民”。表中的话被人摘取，以为他有诽谤朝廷之意。于是下到御史台狱，那里有柏树，所

3、以也叫柏台，上有乌鸦，故称乌台。他写的诗中有“根到九泉无曲处，此心唯有蛰龙知”，差一点被处死。在这九死一生之后，东坡写了《念奴娇》（大江东去），在黄州写了《定风波》（莫听穿林打叶声）。所以经过忧患苦难，苏东坡还能写出这样飞扬，这样潇洒，这样开阔，这样博大，这样超旷风格的作品来，这是苏东坡的修养。 要以无生（忘记自己的得失利禄）的觉悟，才能够成就更伟大的有生事业。 学习过程：给画线的字注音（A级）同行xíng   吟啸xiào    一蓑suō烟雨二．划出朗读节奏（A级）莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨

4、任平生。        料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。三．基础理解（B级）1.下列画线词语与现代汉语相同的一项是（D）A大江东去B千古风流人物C回首向来萧瑟处D同行皆狼狈2.下列词语解释不正确的一项是（B）A一尊还酹江月酹：将酒洒在地上，以表示凭吊B料峭春风吹酒醒料峭：温暖C回首向来萧瑟处萧瑟：风吹雨落的声音D樯橹灰飞烟灭樯橹：代指曹操的水军3.填写下列各句名篇中空缺的部分（1），，。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。（2）《念奴娇赤壁怀古》中描绘周瑜的句子：小乔初嫁了，。，谈笑间，。（

5、3），谁怕？。（4），归去，。四．理解题（C级）你认为所列举的这些答案该打多少分？请简要分析。1、在风雨中，“同行皆狼狈”，而词人却能“吟啸且徐行”“竹杖轻胜马”，表现了他怎样的心情？①表现了作者很乐意，很享受当时的雨景，同时表现作者当时勇于面对现实、乐观无拘无束的心情。②表现了诗人阔达、平静、与世无争的轻松心情。③运用反衬表达了作者对雨的喜爱和轻松闲逸、自由自在的心情。④表现了作者的无奈、悲观的心情。2、“一蓑烟雨任平生”的意思是什么？表达了诗人怎样的人生态度？①表现了作者很乐意，很享受当时的雨景，同时表现作者当时勇于面对现实、

6、乐观无拘无束的心情。②表现了诗人阔达、平静、与世无争的轻松心情。③运用反衬表达了作者对雨的喜爱和轻松闲逸、自由自在的心情。④表现了作者的无奈、悲观的心情。3.、“也无风雨也无晴”中“风雨”“晴”的含义是什么？①“风雨”指官场上的争斗，“晴”指官场外的闲适生活。②“风雨”指官场上的互相倾轧，，“晴”指一帆风顺，没有灾害，暗含官场的争斗。③“风雨”既指刮风下雨，又指对词人的贬官；“晴”既指雨后初晴，又指词人重新被皇上重用。4、这首词与《念奴娇》“人生如梦，一樽还酹江月”的感情基调是否相同？为什么？①不同。《念奴娇》的基调极为雄壮、激昂

7、，而这首词的基调较为悲凉。②不同。这首词的基调是乐观恬淡；而《念奴娇》则比较潇洒、豪放。③“人生如梦”多少表达了诗人无奈之情，也包含了对官场的些许期盼等待之情。而此词，应是后期的作品，是诗人思想内容的转折，显示了其归隐之心，是看淡官场，向往田园之情。五．拓展练习（D级）通过两首词的学习，大家一定对苏轼有了较深入的理解，请写一篇小作文：我眼中的苏轼定风波赏析　　词开头的第一句，“莫听穿林打叶声”，“穿林打叶声”是指风雨穿过树林在叶子上发出的沙沙声响。用“穿林打叶声”来描写风雨声，很形象，给人以十分真切的感受。风雨来临时，作者正在野外

8、出游，身边并没有雨具，一般的人在这样的境遇下一定很狼狈，会急于慌慌张张地去寻找个避雨场所。事实也是这样，作者的小序就提到：“同行皆狼狈”。可是苏轼却一反常人之所为，不但没有一点惊慌狼狈之态，而且显示了少有的从容不迫、悠然自在的神态。他出人意料地来了