寄冰评课及24小蝌蚪找妈妈教学设计

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1、评寄冰整堂课老师教学过程完整，教学环节紧凑，节奏适度抓住关键。并根据关键词语读出语气。本堂课老师能围绕统整的目标来进行教学，十分重视词语的理解，在语境中理解词语，以此来推动对整篇课文的感知。在学生充分感知的基础上，引导学生读出一定的语气，进行朗读训练，训练比较到位。老师充分运用了媒体的作用，通过媒体创设良好的情境，让学生在整个学习过程中都充满了兴趣，学生愿意学、愿意读。尤其在教学“狮子洪洪给企鹅非非写的信”这一环节时，更是抓住了学生的兴趣，小朋友学的是津津有味的。在板书中，王老师使用了学生比较感兴趣的卡通形

2、象以及冰和水的图片将两地气候特点进行对比：“寒冷的南极、火热的非洲”，让学生对于两地气候特点一目了然，为后文明理作了铺垫，帮助学生理解课文内容及文中的科学知识，让学生学得兴趣盎然。王老师在引导学生自主学习生字时，注重学生的个体学习，让学生能静下心来通过“拼读字音——识记字形——理解词义” 等环节来自学生字，充分发挥了学生的主体作用。在各个教学环节中，王老师设计了多次的说话练习，利用多媒体课件、课文内容、板书等为学生说话提供了平台，引导他们展开联想大胆地去说，进行扎实的语言能力训练。24、小蝌蚪找妈妈教学目标

3、：1、能正确认读“袋、腿、摆、连、忙、追、睛、披”8个生字，创设情境理解动词“甩、迎、追”。2、正确流利地朗读课文，体会小蝌蚪在找妈妈过程中的心情。3、在阅读过程中了解青蛙的外形以及小蝌蚪变成青蛙的过程，并尝试着根据提示用一、二句话介绍青蛙，激发学生对自然的热爱。教学重点：1、认识文中的8个生字。2、了解课文的主要内容。教学难点：能用用一、二句话介绍青蛙。教学准备：多媒体教学课件、生字卡片、田字格卡纸、图片等。教学时间：2课时第一课时课时目标：1、能正确认读“袋、腿、摆、连、忙、追、睛、披”8个生字，创设情

4、境理解动词“甩、迎、追”。2、正确流利地朗读课文，体会小蝌蚪在找妈妈过程中的心情。3、在阅读过程中了解青蛙的外形,能根据提示试着用一、二句自己的话介绍青蛙。教学过程：一、          看图激趣，揭示课题。1、借助图片，练习说话（出示图片）师：仔细看图，用“谁在什么地方干什么”的句式来说说这幅图的意思。2、学习课文第一小节。出示：池塘里有许多小蝌蚪，大脑袋，黑身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。（1）学习生字：袋（轻声）（2）指名读（3）引导发现：这句话除了告诉我们小蝌蚪在池塘里游来游去，还告诉了我们

5、什么?师随机画出小蝌蚪，动作演示：甩（4）齐读第一小节3、揭示课题：24、小蝌蚪找妈妈4、围绕课题提问。板书：为什么找？怎样找？结果？说明：通过一学期的学习，学生已掌握了不少识字的好方法，运用不同的方法学习生字，有利于学生学习生字能力的培养。以训练学生按句式说话的方式揭示课题能够训练学生的说话能力，并因此引出学习第一节，能激发学生强烈的学习欲望，为下文学习做辅垫。二、初读课文，了解小蝌蚪找妈妈的原因。1、请大家把刚才提出的3个问题藏在心里，带着问题读读课文。要求：读准字音，读通课文，努力做到不加字不漏字。2

6、、交流、反馈。出示词语：后腿眼睛摆动追上披着连忙开火车拼读。（提醒学生注意iu在一起标调标在后）去掉拼音读词语。学习“追”字，集体书空。3、学习课文第二小节，了解小蝌蚪找妈妈的原因。（1）交流示句，指导长句朗读。师：你读懂了吗？课文的哪一小节告诉了你小蝌蚪们为什么要找妈妈？指名读第二小节。出示句子：小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼找食吃。（指导朗读长句）（2）想象说话。出示：小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼找食物吃，心想：。（3）教师引读小蝌蚪和鲤鱼妈妈的对话，感受小蝌蚪着急的心情。（4）表演理解“迎”字的意思。（

7、5）同桌之间分角色读。（6）听了鲤鱼妈妈的话，你知道小蝌蚪的妈妈有什么特点呀？板书：四条腿宽嘴巴说明：抓住重点词和对话，想象当时小蝌蚪的心情，练习朗读、表演，加深体会。三、细读课文，了解小蝌蚪找妈妈的过程。1、听了鲤鱼妈妈的话，小蝌蚪是怎样找妈妈，结果又怎样呢？自读课文3、4小节。2、学习第三小节。（1）小蝌蚪怎么会把乌龟当作自己的妈妈呢？交流出示：小蝌蚪看见乌龟摆动着四条腿在水里游。指名读好句子。（2）联系上文想象说话：这时，小蝌蚪们心想：（）。（3）引读小蝌蚪的话，（“连忙”和“追”两个字泛红），引导学

8、生体会从这两个词语中你感受到什么？并再次引读句子。（4）自己读读乌龟的话，想一想，从乌龟的话中，小蝌蚪对自己的妈妈又有了哪些了解呢？板书：大眼睛绿衣服会捉虫（5）男女生分角色读小蝌蚪和乌龟的话。（引导学生表演理解“追”）3、学习第四小节。（1）自由读第四小节，找到描写青蛙外形的句子，大声地读一读。出示句子：他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛，正在捉小飞虫。（