24 小蝌蚪找妈妈(教案)

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1、读课文识字24小蝌蚪找妈妈闵行区鹤北小学宋霞梅杨慧慧教学总目标：1．在语言环境中认读“池、袋、腿、摆、连、忙、追、睛、披、碧、跳”11个生字。结合语境理解“迎、追、雪白、碧绿”的意思，体会“披”的用词准确。能在老师的指导下正确描写“腿、追”等汉字。2．能借助拼音正确流利地朗读课文，能根据提示读出句子的语气。3．能借助提示说一说小蝌蚪变成青蛙的过程。4．能观察图片，用“谁在哪里怎么样地干什么”说一句话。教学时间：两课时第一课时教学目标：1．在语言环境中认读“池、袋、腿、摆、连、忙、追”7个生字，结合语境理解“迎、追”的意思。能在老师的

2、指导下正确描写“腿、追”2个字。2．能借助拼音正确流利地朗读课文，能根据提示读出句子的语气。教学技术与学习资源应用：媒体课件、田字格、字卡教学过程：一、谜语激趣，揭示课题1.猜谜语。（1）板书“小蝌蚪”，学生书空。2.指导朗读第一小节。（1）借助拼音自己读正确。（2）指名读。3.学习生字“池、袋”。istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkR

3、oad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture（1）辨析：袋、带。做学习单上的练习。（2）指名交流。（3）齐读词语。4.朗读第一小节，要求读通顺、读流利。（1）师范读。（2）指名读。（3）交流：小蝌蚪当时的心情是怎样的？你是怎么知道的？（4）板书：甩，贴小蝌蚪图。（5）齐读第一小节。5.补充课题：24小蝌蚪找妈妈。齐

4、读课题。【说明】学生对小蝌蚪并不陌生，所以用谜语导入课文的学习，学生就有了兴趣。生字教学，在学习“袋”的时候，老师设计练习，对同音字“带、袋”作了比较。通过帮助小白兔找到合适的衣服的方式，让学生把正确的字填进词语里。题目中的卡通图案，是学生喜欢的，练习时不感到枯燥无聊。老师适时归类分析，进一步加深了学生对正确使用这两个汉字的印象。二、整体感知，了解课文过渡：小蝌蚪的妈妈是谁？（板：青蛙）1．自读全文。思考：课文哪一小节告诉了我们小蝌蚪为什么要找妈妈？2．指名交流。3．学习第二小节。（1）同桌合作读第二小节。思考：小蝌蚪为什么要找妈妈

5、？交流，出示句子：他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼找食吃。（2）讨论：小蝌蚪会想些什么？（3）指导读出小蝌蚪想见妈妈的心情。（4）做动作理解“迎”。板书：迎，贴鲤鱼图。（5）齐读句子。（6）播放录音：鲤鱼妈妈的话。思考：从鲤鱼妈妈的话中知道了什么？istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauand

6、theTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture▲学习生字“腿”：重点学习月字旁，分析结构。▲板书：四条腿、宽嘴巴。（7）指导朗读鲤鱼妈妈说的话。4．学习第三小节。（1）同桌合作读第三小节，思考：小蝌蚪看见谁在干什么。交流，出示：小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游。▲自读，读准字音。▲学习生字“摆”。▲师范读句子。▲指名读句子。（2）交流：小蝌蚪为什么把乌龟当作自己的妈妈

7、？小蝌蚪心想：____________。（3）齐读：小蝌蚪连忙追上去叫：“妈妈，妈妈！”▲理解“连忙”的意思。▲学习生字“追”：读准字音，写一写。（4）指导朗读：小蝌蚪连忙追上去叫：“妈妈，妈妈！”▲板书：乌龟图。▲个别读。▲男女赛读。（5）齐读乌龟的话，思考：从乌龟的话中，你明白了什么？交流，板书：大眼睛、披绿衣、会捉虫。【说明】识字是低年级语文教学重中之重，教学生字时要做到“各有侧重”。“腿”字要先让学生关注音节，复习标调规则，让学生温故；再了解月字旁的演变，让学生知道月字旁在古代是表示一块肉的意思，跟我们现在表示身体的部位有很

8、大差别。这样的识记生字，不是把知识硬塞给学生，而是从源头上让学生知晓来历，印象更深。三、布置回家作业1、在爸爸妈妈手心里边说边写两个生字“追、腿”。2、跟爸爸妈妈演一演小蝌蚪找妈妈的过程中碰到了谁，又分别是怎么说的？istheTibe