姜堰市淤溪中心小学《汉语拼音zcs》教学设计+(2)

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1、课题zcs教学时数两课时教学内容zcs教学目标1.   学会3个声母zcs，整体认读音节zicisi及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。2. 能读准音节，会读拼音词。教学重点难点1、zcszicisi的正确发音。2、zcs与单韵母的拼读。教学准备卡片第一课时教学程序教学过程教学随感一、创设情境，激趣导入　　1、导入：小朋友们，秋天到了，小刺猬家果园里的水果成熟了！瞧！他给我们送来了好多水果那！你们都认识他们吗？再仔细看看，这些水果上可都住着拼音宝宝。（出示苹果、梨、橘子的卡片）。二、借助图片认读zcs　　1．你能叫出他们的名字吗？学生自读，教师领读，指读，正音，跟读2

2、．投影出示课文中图片：看图说说你看到来什么。（重点引导抓住“字”“词”“丝”三个字发成第一声。强调zcs是平舌音，发音时舌头要放平，这些还是声母，发音时轻而短。）3．采用多种形式练习发音。（同桌互读，小老师领读，开火车读）4．自编儿歌，记忆音形　　　　　预设：音写字写字zzz刺猬刺猬ccc蚕儿吐丝sss形像个2字zzz半个圆圈ccc半个8字sss三、游戏互动，快乐学习第一课时的教学比较的简单，重点抓好学生的发音，这节课的平舌音，让学生单独认读时，发音还是比较到位的，但和翘舌音的音节合在一起认读，舌头的位置怎么摆放，学生还需要练习。学生动手动脑来摆摆zcs的样子。请学生上台演示。

3、四、认识zicisi，及其四声1.过度：zcs还有几个兄弟，见小朋友们玩的这么高兴，也想来和大家叫朋友？我吗欢迎吗？2.出示zicisi卡片他们还有一个共同的名字叫做整体认读音节。当我们叫他们名字时要教的稍长一些重一些。老师叫一声，你们回一声。（对比读，抽读）3.学习四声过度：zicisi想和大家玩个游戏，他们把四声小帽子给带上了，要考考小朋友，你们还能叫出他们的名字吗？指名学生按顺势读，其他学生跟读。自由朗读。指名学生跳读，对比跟读，有错的纠正。四、正确书写1.过度：zcs和小朋友们玩了这么久，他们都累了，想回家了，我吗一起把他们送回家好不好？2.仔细观察zcs住在四线格的第

4、几层，几笔完成。注意点：zcs都住中格。教师板书范写。重点教学s：从右边起笔，先向左半边，再向右半边，像个阿拉伯数字8，注意不能写歪。五、学生抄写zcs第一次接触整体认读音节，学生能够从老师的嘴型和发音中准确辨别整体认读音节，或者是声母。板书设计zcszicisi第二课时教学程序教学过程教学随感一、复习检查1．“开火车”认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。2．小竞赛：打乱顺序读zi、ci、si的四声。二、拼读音节1．复习拼读音节的要领：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”(1)分别出示：za  ca sa (2)让学生尝试拼读，不作要求。指名拼读齐拼音节2．看图拼

5、读带调音节。(1)出示课文插图，引导观察：图上画了什么?擦窗扎辫子洒水将三个音节贴在相应的图上，同学拼读2）指名拼读音节cūxì，说出声母和韵母分别是什么?两个音节连起来是什么词？教学生逐字拼读，再连读。看图说词义(3)教学zǔfù。指名分析音节并拼读。理解词义。3．看图拼读单音节词。(1)出示课文“擦窗”的插图。指名说说图上画了什么?(2)引导学生将cā、zā、sǎ组成词语三、练习1．练读书上的拼音词。2．打乱顺序让学生读音节。四、作业：   平舌音声母的拼读，学习效果也比较不错，结合书上的图画，以及生活中孩子熟悉的词语，学习的兴趣比较高涨。  描红、仿影。抄写板书设计教学反

6、思今天所学声母zcs在拼音字母教学中应该是学生难掌握的一个知识点。首先是这几个字母的发音舌位学生不容易掌握好，所以许多学生在发这几个平舌音的时候经常和翘舌音混淆起来。其次是学生的语言地方味很重，很多孩子说起话来是“一平”到底的，或是“一翘”到底。  今天的课上，我在学生课前预习的基础上，让他们很轻松地学会了语境歌，接着我不停地引导学生发”刺猬、字母、四只”的读音，然后把词语简化成”字、刺、四”的读音，再改成教学第一声”资、刺、丝”，然后让学生反复地进行朗读，最后把学生引入正题，学习今天的内容声母zcs。这时只要孩子们把”资、刺、丝”读轻一些短一些就可以了，学生很快掌握了。由于前

7、面的教学环节比较紧凑，所以整体认读音节zicisi及其四声教学也比较顺利，很轻松地过关了。  在今天的教学中，我还发现与其给学生传授具体舌位的教学，还不如让他们听音模仿更好一些。