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时间:2020-04-15
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1、汉语拼音《zcs》教学设计] 学习目标: 1.学会zcs三个声母,读准音,记清形,正确书写。 2.学会zcs与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。 3.学会zicisi三个整体认读音节,会读它们的四声。 4.会读、会认、会用词语:拖地、擦玻璃、做贺卡; 5.能够自己拼读儿歌,认识“做、过、了、不、乐”5个生字,并能在一定的语境中使用。 学习重点:使学生掌握zcs三个声母,并且学会zicisi三个整体认读音节,认识生字。 学习难点:正确掌握zcs,掌握zicisi三个整体认读音节。 学习方法:教师示范,自主合作
2、学习。 课时划分:两课时 第一课时 学习目标: 1.学会zcs三个声母,读准音,记清形,正确书写。 2.学会zcs与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。 学习重点: 1.掌握平舌音zcs的发音,记清字形,正确书写。 2.准确掌握zcs与单韵母组成的音节。 学习难点:s的书写 教学过程: 一、激发学习兴趣 我们到拼音乐园中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“aoeiuü”六个小朋友,还有声母家族的“bpnf、dtnl、g、kh、jqx”14个小朋友,你们喜欢它们吗?
3、今天我们还要再认识3个声母小朋友,我们的飞机小帮手已经准备好了,它要带我们进入拼音乐园啦! 【设计意图】通过回忆复习巩固之前学过的单韵母和声母,同时也为zcs与韵母的相拼打下基础。 二、借助插图学习声母“zcs”的音形 (一)学习声母z的音形 1、出示“z”的图,学习字母的音。 (1)问:图上画了一个小朋友,同学们说说她在干什么呢?(写字) 【设计意图】通过让学生观察插图,这种直观的方法让学生更容易接受,也能培养学生的观察能力。 (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。 (3)讲:你们可以借助“字”的第一声
4、来学习字母“z”的读音。发音时,舌尖向前平伸,注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试。 (4)教师范读“z”。 (5)学生练读“z”,齐读,小组读。 2、记忆“z”的形 (1)问:看看图有什么好办法记住“z”的形呀? (2)学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:写字写字zzz。 【设计意图】让学生自己编顺口溜能充分发挥学生学习的主动性,能更好的记忆声母的形状与发音。 (二)学习声母“c”的音形 1.出示“c”的图,学习字母的音。 (1)问:图上画的是什么小动物呀?(刺猬) (2)你能试着读读这个字
5、母吗?学生试读。 (3)讲:你们可以借助““刺”的第一声来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同。自己试一试。 (4)教师范读“c”。 (5)学生练读“c”,齐读,男生读,女生读。 2.记忆“c”的形 (1)问:看看图有什么好办法记住它的形呀? (2)学生说记忆顺口溜:刺猬刺猬ccc,大家齐读齐背。 (三)学习声母“s”的音形 1.出示“s”的图,学习字母的音 (1)问:你们看这是什么呀?(蚕宝宝)它在干什么呢,小朋友们知道吗? (2)你能根据老师讲过的zc的发音试着读读这个字母吗? (3)
6、教师范读“s”。 (4)学生练读,齐读,开火车读。 2.记忆“s”的形,根据图以及发音说顺口溜。(例:蚕儿吐丝sss) 三、指导正确书写zcs (一)大家看大屏幕:出示四线三格,看看是怎样书写“zcs”的?比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的,在四线三格的哪个格上写? (二)教师板书,学生书空,尤其注意s的书写。 【设计意图】s的书写有很多学生都会写成反的,因此要特别注意s的书写。 (三)学生练习书写,教师巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。 【设计意图】一年级的学生还在养成习
7、惯的过程中,还需特别注意写字的姿势和执笔的方法。 四、学习声母“zcs”与单韵母“ɑeu”组成的音节。 (一)出示书中“zcs”与“ɑeu”组成的音节,让学生自己试着拼一拼。 (二)同桌同学互拼,相互纠正。 (三)指名拼读,比一比谁拼得最准? 过渡:这些拼音对你们这些聪明的小孩来说太简单啦,现在老师要加大难度,我们来拼读三拼音节。 (四)出示zuo、cuo、suo,学生先自由练习拼读,后指名读,齐读。 【设计意图】从较为简单的双拼音节到有难度的三拼音节的学习,符合学生的认知规律,学生学起来也会相对容易。 五
8、、小结。 这节课我们到拼音乐园里又认识了3位拼音朋友了,还拼读了一些音节,这些音节在生活中到处都有,小朋友们能举例子吗? 【设计意图】回顾这节课所学的知识,并联系生活,在生活中举例,能让学生更好地将所学运用于生活中。 六、板书设计。 第二课时 学习目标: 1.学会zicisi三个整体认读音节
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