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时间:2019-01-29
《《再别康桥》说课3》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、《再别康桥》说课3一、说教材1、课文地位《再别康桥》是全日制普通高级中学教科书(必修)第一册第一单元第二课《中国现代诗三首》中的一首,教材把它列为讲读课文。在整个高中语文教材中,现代诗少之又少,只有这一册这一单元的第一、第二两课共5首。因此可以说《再别康桥》担负起这样的重任:让高中生通过学习了解现代诗歌的风格、流派,体会诗中的意境、情思和意味,从而培养高中生良好的读诗趣味。徐志摩曾游学康桥,那儿的一切,早就给他留下了美好的印象,他曾满怀深情地说:“我的眼睛是康桥教我睁的,我的求知欲是康桥给我拨动的,我的自我意识是康桥给我胚胎的。”
2、在他的内心有着浓浓的康桥情结,而这种情结又贯穿了诗人一生的诗文,《再别康桥》无疑是其中最精彩的一篇。这首诗是诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验,表现了一种淡淡的离情别绪。徐志摩受闻一多的“音乐美、绘画美、建筑美”的诗学主张的影响,因此他的诗歌具有语言清新、音韵和谐、想象丰富、神思飘逸、意境优美的特点。康桥的一草一木、一水一泽都饱含着诗人的情与爱。因此诗人在《再别康桥》一诗中,写景,景中抒情;抒情,情中有景;情景完美地融为一体。2、教学的重点与焦点高中语文新课标明确了诗歌阅读的标准:加强诵读涵咏,在诵读涵咏中感受作品的意境
3、和意象,获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。在整体感知的基础上,学习从意境、意象以及语言表达技巧等方面对作品进行赏析,感悟作品的艺术魅力,获得丰富的审美感受。根据新课标的要求,结合《再别康桥》情景交融的特点,我确立了教学的重点和焦点是:(1)反复诵读,通过诵读感受诗歌的意韵。(2)赏析诗中的画意美、诗意美。(3)品味诗的语言。二、说教法1、诵读法诗歌是情感的艺术,尤其是《再别康桥》这样一首意境很美的诗歌,更需要通过诵读去感受诗中的情感、韵味,把握其中的美。《语文教学论》中指出:“朗读是书面语言的有声化,具有移情的作用,能够激发
4、美感,唤起内心视象,感受作品的意境。”叶圣陶先生也提倡过“美读”的方法。在诗歌教学中,诵读应该是重要的一环,反复地诵读作品,在诵读中把握诗的韵味。2、情境教学法(1)《再别康桥》犹如一幅极富美感的图画,教学中可采用情境教学法激励学生们展开丰富的联想和想象,加入自己的感受,使这幅画面立体生动,让学生在具体形象的情境中深深体会这首诗的意境美、诗意美。(2)用富有文学意韵的语言来组织教学,营造一个充满诗意的课堂教学氛围。教师应用的教学语言是创造美的氛围的第一要义,在美的语言熏陶下,学生能很快进入教师所营造的教学氛围中。3、点拨式教学法教
5、学中,学生应是教学的主体,教师起到的是主导的作用。教师在诗歌的精妙之处适当地进行点拨,化解难点,引领学生们更好地把握诗歌的内涵,更好理解诗的基调和主旨。4、讨论法课堂教学应充分发挥其民主性,师生之间共同参与,共同讨论,教与学互动,有利于激发学生思维的积极性以及情感体验。5、多媒体辅助教学法借助多媒体课件,如根据徐志摩的诗谱成的曲子《偶然》、刻画徐志摩形象的电视剧《人间四月天》的主题音乐、黄磊朗读的《再别康桥》、幻灯片的展示等,营造良好的教学氛围,帮助学生建立立体可感的视听形象。三、说学法1、诵读法俗话说:“熟读唐诗三百首,不会吟诗
6、也会吟。”朱熹也说:“多读数遍,自然上口,久远不忘。”通过反复诵读,学生可以逐渐领悟诗中的意境的美,并把自己的主观感情投入到朗诵中,逐渐加深对诗歌的理解。诵读可采用学生个人读、集体读等方式。2、联想鉴赏法学生通过联想、想象,形成有形的图画,仔细揣摩、品味、感受诗歌的优美之处,陶冶情操,增强审美情趣和鉴赏能力。3、比较鉴赏法让学生学会其他描写离别诗句的比较,更好地把握《再别康桥》这首不同于其他描写离愁别绪哀婉、缠绵、伤感的特点:哀而不伤,带有一丝惆怅,几分飘逸。领会诗中的诗意美。四、说教学设计(一)导入从播放徐志摩的另一首诗《偶然》
7、谱成的曲子导入。“我是天空里的一片云,/偶尔投影在你的波心——/你不必讶异,/更无须欢喜——/在转瞬间消灭了踪影。/你我相逢在黑夜的海上,/你有你的,我有我的,方向;/你记得也好,/最好你忘掉,/在这交会时互放的光亮!”优美的画面及柔美的音乐将学生带入一个淡淡的忧愁的境界。我及时地补出:诗人徐志摩与康桥“偶然”“交会”,而“这交会时互放的光亮”,必将成为他永难忘怀的记忆而长伴人生。如今诗人就要离开康桥了,此时此刻,诗人怎样与康桥告别呢?让我们与徐志摩一起《再别康桥》(板书课题和作者)。(二)展开1、请学生们盯住题目和作者提出问题。
8、学生会提出如下问题:(1)徐志摩是一个什么样的诗人?(2)康桥在哪里?它有什么特点?(3)诗人再别康桥的“再别”是在什么时候?他第一次告别康桥是在什么时候?(4)“再别康桥”时作者的心情是怎样的?2、顺着学生的发问,可先让学生自行解决下面几个问题,
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