《勾践灭吴》教学设计 (3)

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1、勾践灭吴一、教学目标及重点：高一新生的文言文阅读水平普遍不高，本文又是高中阶段的第一篇文言文，所以教学重点拟放在逐步培养学生阅读、鉴赏古文的兴趣上。《勾践灭吴》一文思想文化内涵丰富，包含着政治、外交、军事、为人等多方面信息，把它们挖掘出来，与现实生活联系起来思考，可以让学生的思维充分活跃起来。部分学生对有关历史事件与人物已有一定的知识，如越王勾践的卧薪尝胆、越王剑、范蠡和西施的故事等，再利用网络资源，查找相关的学习资料，就能开展讨论、探究。 二、教学过程1、预习阶段（1）借助工具书疏通文意。（2）了解《国语》一书及史书的编写体例。（3）收集并阅读材料。以小组为单位

2、收集《史记》、《国语》、《左传》、《古文观止》中跟勾践灭吴有关的资料。具体有：成语、俗语、文章(文言文)、历史人物、历史故事等。整理后在全班小结：推荐有思想内容、有意义、有兴趣、有趣味的文章。2、课堂活动（1）新课导入“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”。上联说的是秦朝末年项羽带兵渡过渭水，破釜沉舟，置之死地而后生，终于击败秦军主力的史实；下联则记述了越王勾践在失败后卧薪尝胆，处心积虑，务求报仇雪耻，终于达到目的的故事。今天，我们结合历史事实和古人的记述，看看越王勾践是如何实现心中理想的。（2）诵读课文在初步理解的

3、基础上，用朗读的方法，反复熟读课文，逐步加深理解。诵读一般按下列步骤进行。第一，读准字音。第二，读清句读。第三，读出语气。文章要让学生自己读，学生阅读文言文存在着种种障碍，更要多读才能领会。训练学生朗读课文。要揣摩人物的思想性格，读出语气。如：找同学朗读第二自然段，在读准字音，读清句子的基础上，揣摩人物的思想性格，读出语气。要在语气上体现伍子胥的深谋远虑、忠心耿耿；体现出太宰嚭的阴险狡诈、卑劣无耻。（3）课堂讨论，交流认识①勾践主要采取了哪些措施来复兴越国的？◎外交上：折节忍辱，屈膝求和。◎内政上：鼓励生育，壮大国力；轻徭薄赋，笼络百姓；广招贤才，休养生息；艰苦朴

4、素，身为民先。②勾践的人物形象。越王的形象是深沉而丰满的。他不是一个复仇者，而是一个城府很深、有胆有识的政治家。他胸怀大志，处惊不变；他知人善任，充分发挥文种的聪明才智；他不忘国耻，所以甘愿忍辱负重、卑事仇敌；他要成就大业，所以能卧薪尝胆、抚慰百姓而痛切地自责。③从越王勾践战败媾和，卧薪尝胆，最终灭吴的经历中，我们可以得到什么启示？逆境中不能沉沦，要有明确的目标、坚定的信心和顽强的毅力。吸取历史经验教训：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”“去民之所恶，补民之所足”。只有实实在在地去民之所恶，补民之不足，才能成就大事业④补充文章省略的文段，对巧妙传神的外交辞令有一个初

5、步的认识。诸侯时代，诸侯各国间的外交活动频繁，因而十分讲究外交辞令。《勾践灭吴》就兼有两者之长。总观全篇均达到了字约义丰的标准。只有外交辞令，确实是妙传神。外交辞令的巧妙传神点在于：或选中对象有的效矢；或软中带硬，硬中带软。“寡君勾践乏无所使，使其下臣种，不敢彻声闻于天王，私于下执事，曰：‘寡君之师徒，不以辱君矣，愿以金玉子女赂君之辱。请勾践女女于王，大夫女女于大夫，士女女于士，越国之宝华从；寡君帅越国之众以从君之师徒。惟君左右之。……”这段话是文种“行成于吴”时说的，极尽卑躬屈膝之能事，把对方捧到天上，把自己摔到地下，骄横的吴王夫差听了更加骄矜得意，自然就不必杀

6、尽这些俯首帖耳、甘愿任人摆布的臣服者了！其实这番话当然不是越国君民甘心清愿地说出来的，更不是文种的本意。这番甜言蜜语无非是迷魂汤而已。一般人都能识破。而好大喜功的人无不喜欢这类奉承。这段话之所以巧妙就在于它有的放矢，选中了对象。紧接着上面这段甜言蜜语之后的一段软中带硬、硬中有软的外交辞令理为传神。“若以越国之罪为不可赦也，将焚宗庙，系妻李，沉金玉于江，有带甲五千人，将以致死，乃有偶，是以带甲万人事君也。无乃即伤君王之所爱乎？……”这段话也是文种说的。最后两句的意思是说：吴王如果不饶恕越国的君民，那么将有全副武装的名兵士候您（字面上是伺候，实际上是拼死战斗），那岂不

7、是伤害了您所钟爱的越国兵士了么？明是要与吴国拼命使双方都有损失，却偏偏说吴国的损失还包括他们杀死的越国兵士，因为越国兵士也是吴王所钟爱的啊！说恭维别人的话，说到了这般光景，真是说到家哩！（4）从下列写作题中，任选一个进行写作：《卧薪尝胆之我见》《浅说勾践灭吴的政策》《说古今贪官危害》《浅谈“飞鸟尽，良弓藏”》《得民心者得天下》三、课时安排拟用2-3课时。《勾践灭吴》课后检测（不用抄题，写清题号即可。）一、给加点的字注音。3*101．栖（）2．会稽（）（）3．贾人（）4．絺（）5．爪牙（）6．疾疹（）7．暴露（）（）8．公与之饩（）二、根据拼音写汉字。4*51．su

8、ō（）笠2