4.5赤壁赋学案2（粤教版必修2）

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1、4.15赤壁赋学案2（粤教版必修2）课前预习一、预习目标找出自己翻译不准和不会翻译的文言字、词、句，深入探究第三、四、五段的内容。二、预习内容1．第三段如何通过对比写出人生短暂无常之悲的？又是怎样将情、景、理结合在一起的？2.第四段作者是如何阐发自己的人生感悟的？3.如何评价第四段中作者的观点？4.结尾第五段有什么深刻含义？三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中疑惑点疑惑内容课内探究一、学习目标1．知识目标：积累重点文言字词及句式。2．能力目标：感悟诗人情感的变化，品味语

2、言之美，体会景、情、理的交融，品鉴技巧之美。3．情感、态度和价值观目标：引导学生树立正确的人生观，培养他们在困境中保持乐观、豁达的生活态度。重点难点1、感悟诗人情感的变化，品味语言之美2、体会景、情、理的交融，品鉴技巧之美3、感悟诗人对人生的思考，赏析哲学之美二、学习过程第三段：思考：(1)本段主要写了什么？感情色彩如何？思考：(2)第三段如何通过对比写出人生短暂无常之悲的？又是怎样将情、景、理结合在一起的？思考：(3)一般的人，在忧患于人生短促和虚空时，他会怎么做？苏轼如何做的？第四段思考：（1）本段主要写

3、什么内容？感情色彩如何？思考：（2）作者是如何阐发自己的人生感悟的？思考：（3）如何评价作者的观点？第五段思考：（l）本段感情色彩如何？主要写了哪些内容？思考：（2）这样结尾有什么深刻含义？三、反思总结课文描写了月夜的美好景色和泛舟大江饮酒赋诗的舒畅心情，然后通过客人的洞荒吹奏极其幽怨的声调，引起主客之间的一场问答，转移到关于人生态度问题的论辩上，写出历史人物的兴亡和现实苦闷的“悲’，阐明变与不变的道理，以求解脱，最后归于豁达乐观。表现出作者“乐——悲——乐”的感情变化。这也是课文的感情线索。文章合而不露，意

4、在言外，深沉的感情融于景物描写之中，满腔的悲愤寄寓在旷达的风貌之下。四当堂检测当同学们处在人生失意之中时，我们能从苏轼身上得到哪些启示呢？请拿起生花之笔写下自己的感悟吧！（不少于100字）课后练习与提高（2）一、指出下列句中加点字的活用现象和活用意义及类型1.侣鱼虾而友麋鹿。2.西望夏口，东望武昌。3.顺流而东也。4.知东方既白。二、解释下列加点字在句中的意义1苏子愀然，正襟危坐。2.方其破荆州，下江陵，顺流而东也。3.此非曹孟德之困于周郎者乎？4.而吾与子所共适。5.相与枕藉乎舟中。三、指出下列句式与例句结

5、构相同的项（）例句：惑之不解，吾未见其明也。A.渺渺兮予怀 B.寂寥而莫我知也。 C.客有吹洞箫者 D.此非曹孟德之困于周郎者乎？ E.况吾与子渔樵于江渚之上四、翻译下列文言句子1.盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。2.哀吾生之须臾，羡长江之无穷。3.是造物者之无尽藏也。五、文言文拓展、提高训练后赤壁赋苏轼是岁十月之望，步自雪堂，将归于临皋。二客从予过黄泥之坂。霜露既降，木叶尽脱。人影在地，仰见明月，顾而乐之，行歌相答。已而叹曰：“有客无酒，有酒无肴，月白风清，如此良

6、夜何？”客曰：“今者薄暮，举网得鱼，巨口细鳞，状似松江之鲈。顾安所得酒乎？”归而谋诸妇。妇曰：“我有斗酒，藏之久矣，以待子不时之须。”于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江流有声，断岸千尺。山高月小，水落石出。曾日月之几何，而江山不可复识矣。予乃摄衣而上，履巉岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙，攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫，盖二客不能从焉。划然长啸，草木震动；山鸣谷应，风起水涌。予亦悄然而悲，肃然而恐，凛乎其不可留也。反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉。时夜将半，四顾寂寥。适有孤鹤，横江东来，翅如车轮，玄裳缟衣，戛然长鸣，掠

7、予舟而西也。须臾客去，予亦就睡。梦一道士，羽衣蹁跹，过临皋之下，揖予而言曰：“赤壁之游乐乎？”问其姓名，俯而不答。呜呼噫嘻！我知之矣。畴昔之夜，飞鸣而过我者，非子也耶？道士顾笑，予亦惊寤。开户视之，不见其处。1、下列句中加点词含义相同的一项是（）A．攀栖鹘之危巢正襟危坐而问客曰Ｂ．适有孤鹤，横江东来适千里者，三月聚粮Ｃ．今者薄暮为夫婿所薄Ｄ．履巉岩，披蒙茸蹑迹披求，见有虫伏棘根 2、下列句中加点词意义和用法相同的一组是（）Ａ．霜露既降，木叶尽脱既无伯叔，终鲜兄弟Ｂ．顾安所得酒乎顾念蓄劣物终无所用Ｃ．凛乎其不可

8、留也自今以往，吾其无意于人世矣　Ｄ．以待子不时之须以愚辞歌愚溪3、下面是关于《前赤壁赋》与《后赤壁赋》的比较，说法有误的一组是（）A．前赋写江上秋月,景色宁静清爽；后赋写江岸冬景，境界寥落幽峭。B．前赋以谈玄说理为主，议论风生；后赋则以记叙描写为主，奇境迭出。C．前赋以入梦结，表现作者暂得解脱的旷达；后赋以梦醒结，表现作者内心的矛盾与苦闷。D．前后二赋都是情、景、理浑然一体，巧妙地表达了作者的思想感