26.“红领巾”真好－教学设计

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1、《26.“红领巾”真好》教学设计讲授人：奇丽（鄂尔多斯市小语5班）教学目标：1.认识8个生字，会写8个。2.能正确、流利、的感情的朗读课文、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱以及人与自然和谐共处。3.有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学重难点：1.识字、写字。2.体会人与自然的和谐共处，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪，养成爱鸟护鸟的意识。教学准备：教师准备：多媒体课件。学生准备：生字卡片学生准备：生字卡片教学过程：一、激趣导入，认识双引号。1.老师请大家看一段录像，请看大屏幕。2.师：清晨，许

2、多小鸟都在茂密葱郁的树木里快乐的飞舞，下面是开着各种颜色小花的草地。看完后有什么感受？（生：景色很美……。）3.师：多好的一个清晨啊！让我们带着这份清新走进课文。4.出示课题，齐读，认识双引号。5.出示双引号作用，明白课题中的“红领巾”指少先队员。（设计意图：画面导入，直观感受清晨树林的美好，激发学习课文的兴趣，认识双引号。）一、初读课文，自主识字。1、出示自学提示1.自由读课文，遇到不认识的字宝宝，看看下面小树叶上的拼音，借助拼音读准字音。2.和同桌的小朋友合作学习生字，看看哪个小组最善于合作，学得又快又好！2、检查预

3、习情况。A.出示生字，指名认读，并说出这个字宝宝在文中和谁组成词语，出示词语读。B.小老师领读。C.出示去拼音词语，多种形式读。D.识字游戏：摘苹果过渡语：把这些字宝宝放入课文中你们还认识吗？（生：认识）下面我们来开展小组间的朗读比赛，看哪组读的好。3.指名3组学生读3小节，点评。（设计意图：培养自主识字的能力，教给方法，让学生喜欢汉字。）二、细读课文，深化理解。1.学习1小节。A．同学们假如你是一只小鸟，你愿意做一只最快乐的小鸟吗？那我看谁最快乐。（板书：快乐）B．出示1小节指名读。A．“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”多快乐呀。

4、跟老师读读这两个词语。B．练习说AABB式词语。C．你会说这样的句子吗？（练习用“一会儿……一会儿……。”说话。D．齐读1小节。过渡：多开心呢！那谁愿意做一只最活跃的小鸟呢？（板书：活跃）1.学习2小节。A.指名读2小节。B.领读“扑棱棱、飞来飞去”说这样的词语。（ABB式ABAC式）C.这些小鸟的功劳可大了，一起来看看。（出示“知识链接”引读）感知小鸟对人类的作用，激发爱鸟意识。D.齐读2小节。过渡语：清晨树林里谁来的最早！（板书：少先队员）3、学习3小节。（出示课件图片）A．师：看！他们扛的牌子了写着什么？他们来干

5、什么？（相机出示课件）B.看小鸟儿们多开心呀，我们也快乐心情的齐读3小节。C.拓展练习：写爱鸟标语（出示课件）师：看！小熊也做了一个护鸟的牌子。想想还能写什么？D.看这些爱鸟护鸟的小卫士，用行动保护着可爱的小鸟们。.出示课件看。.出示：“红领巾”真好！图文引读：师：鸟儿们高兴的叽叽喳喳的唱着：……（生：“红领巾”真好！）鸟儿们快乐的唱着：……（生：“红领巾”真好！）鸟儿们幸福的唱着：………（生：“红领巾”真好！）（设计意图：以读代讲，训练用“一会儿……一会儿……”说话，积累ABB式ABAC式词语，同时感受小鸟的可爱，有保

6、护小鸟的愿望。）一、朗读课文，激发读书兴趣。1.下面我们有感情地齐读一遍课文，好吗？（再次感受鸟儿的可爱。）2.老师想和大家一起来读一读课文，行吗？（引读课文）师：这样读课文有意思吗？（生：有）下面和同桌的小朋友以这种问答的形式读读课文，开始练习吧！3.学生小组内合作练习读课文。4.指名3名学生和老师合作读课文，老师问学生答，练习背诵。（设计意图：激发读书兴趣，练习背诵，让学生有不知道不觉是积累句子。）二、拓展训练，明白人与自然要和谐共处的道理。1.除了爱护小鸟，我们还要爱护哪些小动物？（板书：爱鸟、护鸟小卫士）2.我是

7、小诗人。师：同学们，你们觉得这首小诗美吗？你们想不想学着写一写？A.出示课件：学生练习写作。清晨，里谁最？是。一会儿，一会儿。B.指名学生读自己写的小诗，点评。要多鼓励。激发学生写作的兴趣。（设计意图：使学生明白人与自然要和谐共处的道理，培养学生初步写作的兴趣和能力，积累语言。）六、学习生字1.出示8个生字齐读。2.观察生字，指出易错的地方。3.学生练习书写，教师巡视指导。4.作业展示、点评。（设计意图：培养学生自学生字的能力和观察力）七、布置作业。1.设计一个宣传牌，呼吁大家要爱护动物。2.收集保护动物的故事，同学之间

8、互相交流。（设计意图：激发爱鸟愿望，练习说话，积累语言。）板书设计：26、“红领巾”真好快乐活跃少先队员爱鸟、护鸟小卫士