人教版六年级上册语文第六单元知识点汇总

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1、初中三年是我们人生旅程的一个驿站，三年的学习生活漫长却又短暂。这三年，每个学生都在逐渐蜕变而逐步走向成熟。不同的人有不同的经历，也有着相同的回忆。为了让即将毕业的学子留下最美好的回忆和对老师的感恩之情，表达我们全校师生对他们深切留恋和最美好的祝福人教版六年级上册语文《第六单元》知识点整理　　综合性学习：轻叩诗歌的大门　　一、整体梳理：　　、诗歌总集：《诗经﹒采薇》　　唐诗：《春夜喜雨》　　宋词：《西江月﹒夜行黄沙道中》　　元曲：《天净沙﹒秋》　　现代诗：《太阳的话》、《白桦》　　2、本组诗歌是按内容分类的。

2、　　3、不同角度搜集：　　（1）按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……　　（2）按形式分：格律诗（律诗、词、曲等）、自由诗。　　（3）按体裁分：童话诗、寓言诗、散文诗……　　（4）按国家和作者分：中国的屈原、李白、杜甫……外国的雪莱、海涅、普希金……　　（5）民歌　　（6）童谣　　4、诗歌的起源：古代人们的劳动号子和民歌，原是诗与歌的总称。开始诗和歌不分，诗和音乐、舞蹈结合在一起，统称为诗歌。迎着太阳的光辉，一年级精神饱满、英姿勃发。整齐的步伐踏着他们的坚定，灿烂的微笑写着他们的热情。他们是这样一个团

3、结友爱，勤奋好学的团体初中三年是我们人生旅程的一个驿站，三年的学习生活漫长却又短暂。这三年，每个学生都在逐渐蜕变而逐步走向成熟。不同的人有不同的经历，也有着相同的回忆。为了让即将毕业的学子留下最美好的回忆和对老师的感恩之情，表达我们全校师生对他们深切留恋和最美好的祝福　　5、诗歌的特点：高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁，饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。　　6、诗歌的表现手法：　　（1）赋——直接陈述事物

4、；比——用比喻的方法描绘事物，表达思想感情；兴——托物起兴，即借某一事物开头来引起正题要描述的事物和表现思想感情的写法。（传统）　　（2）夸张、复沓、重迭、跳跃……（发展）　　（3）想象：既是诗歌的一大特点，也是最重要的一种表现手法。　　（4）象征：以象征义，现代诗歌中，表现为心灵的直接意象。　　7、现代诗歌塑造形象的手法：　　（1）比拟——以物拟人或以人拟物。　　（2）夸张——把所要描绘的事物放大或缩小，以引起读者的重视和联想。　　（3）借代——借此事物代替彼事物，与比拟有相似之处。　　8、中国古代诗歌的

5、分类：　　）、按音律分：　　（1）古体诗：包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗，不讲对仗，押韵较自由。（涵盖；发展轨迹）迎着太阳的光辉，一年级精神饱满、英姿勃发。整齐的步伐踏着他们的坚定，灿烂的微笑写着他们的热情。他们是这样一个团结友爱，勤奋好学的团体初中三年是我们人生旅程的一个驿站，三年的学习生活漫长却又短暂。这三年，每个学生都在逐渐蜕变而逐步走向成熟。不同的人有不同的经历，也有着相同的回忆。为了让即将毕业的学子留下最美好的回忆和对老师的感恩之情，表达我们全校师生对他们深切留恋和最美好的祝福　　（2）近

6、体诗：也称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗，分为两种，其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规定。　　◎绝句：每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。　　◎律诗：每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的称为排律（或长律）。　　（3）词：又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等，其特点是调有定格，句有定数，字有定声。词的一段叫一阕或一片，第一段叫前阙、上阕、上片，第二段叫后阙、下阙、下片。　　◎长调：91字以上。　　◎中调：59—90字。　　◎小令：58字以内。◎　　双调：分两大段，两段的平仄、字数

7、是相等或大致相等的。　　◎　　单调：只有一段。　　（4）曲：又称为词余、乐府。　　◎元曲：包括散曲和杂剧，其特点是可以在字数定格外加衬字，较多使用口语。散曲包括小令、套数（套曲）两种。　　2）、按内容分：　　（1）怀古诗：怀念古代的人物和事迹，往往将史实与现实扭结到一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实。迎着太阳的光辉，一年级精神饱满、英姿勃发。整齐的步伐踏着他们的坚定，灿烂的微笑写着他们的热情。他们是这样一个团结友爱，勤奋好学的团体初中三年是我们人生旅程的一个驿站，三年的学习生活漫长却又短暂。这三年，每个学

8、生都在逐渐蜕变而逐步走向成熟。不同的人有不同的经历，也有着相同的回忆。为了让即将毕业的学子留下最美好的回忆和对老师的感恩之情，表达我们全校师生对他们深切留恋和最美好的祝福　　（2）咏物诗：以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹，思想上往往是托物言志。常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。如：　　唐·元稹《菊花》　　秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。　　不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。　　（3）山水田园诗：以描写