心理学（鲁忠义版）知识点归纳

《心理学（鲁忠义版）知识点归纳》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、心理学第一章心理学与中小学教师第一节什么是心理学一、心理学的研究对象二、心理学的任务1、描述2、解释3、预测4、控制三、心理学的研究领域1、理论心理学类1.1普通心理学1.2实验心理学1.3生理心理学1.4发展心理学1.5社会心理学2、应用心理学类2.1教育心理学2.2咨询心理学2.3管理心理学2.4消费心理学2.5工业与组织心理学第二节心理学与合格中小学教师一、合格教师的心理素质1、教师的智力素质1.1敏锐的观察力1.2丰富的想像力1.3创造性的思维能力1.4注意分配的能力2、教师的情感素质2.1成熟而

2、稳定的情感2.2爱的情感2.2.1对教育事业的热爱2.2.2对学生的热爱2.2.3对所教学科的热爱3、教师的意志素质4、教师的教育教学素质4.1教师的知识结构4.1.1本体性知识4.1.2实践性知识4.1.3条件性知识4.2教师的教育教学能力4.2.1教学认知能力4.2.2教学设计能力4.2.3教学操作能力4.2.3.1表达能力4.2.3.2课堂组织管理能力4.2.3.3运用现在教育技术的能力4.2.4教学监控能力4.2.5教学反思能力4.2.6因材施教的教育能力4.2.7获取信息的能力4.2.8教育科研

3、能力4.2.9心理教育能力1、教师的人格素质5.1浓厚的职业兴趣5.2正确的动机5.3健全的自我意识5.3.1正确的自我认知5.3.2积极的自我体验5.3.3良好的自我调控5.4良好的性格5.4.1公正无私5.4.2谦虚诚实5.4.3活泼开朗5.4.4独立善断一、心理学有助于培养合格教师1、有助于教师了解中小学生的心理规律，提高教育教学质量2、有助于教师有效开展品德教育工作3、有助于教师运动心理学原理提高班级管理的能力4、有助于教师掌握心理健康的知识，维护学生心理健康5、有助于教师结合教育教学实际进行科学

4、研究第二章中小学生行为的调节与控制第一节行为的动力机制——动机一、动机概述1、动机概念2、动机功能2.1激活功能2.2指向功能2.3维持和调节功能3、动机分类3.1生理性动机与社会性动机3.2内在动机和外在动机二、动机的理论1、动机的本能理论2、动机的驱力理论3、动机的强化理论4、成就动机理论1、奥苏泊尔成就动机理论2、动机的归因理论3、马斯洛的动机理论4、班杜拉的动机理论一、学习动机的培养1、明确学习目的和近期目标，引发和强化学习动机2、通过榜样作用激发学生的学习动机3、培养学生学习的兴趣，激发内部学习

5、动机4、善于发现学生的闪光点，促进学生动机的迁移。5、引导学生形成正确归因6、合理组织竞赛与合作7、及时反馈，合理利用表扬与批评第二节意志一、意志的概念二、意志的特征1、意志行动的目的性2、意志行动是与克服困难相联系的3、意志行动以随意动作为基础三、意志的心理加工过程1、采取决定阶段1.1动机斗争1.1.1接近-接近型冲突1.1.2回避-回避型冲突1.1.3接近-回避型冲突1.1.4多重接近-回避型冲突1.2确定行动目的1.3方法选择和行动计划的制定2、执行决定阶段四、意志品质及中小学生良好意志品质的培养

6、1、意志品质1.1自觉性1.2果断性1.3坚韧性1.4自制力2、中小学生良好意志品质的培养2.1指导学生确立人生目标，树立远大志向2.2引导学生加强意志的自我锻炼2.3注意因人而异，因材施教2.4指导学生从点滴小事入手，在实践活动中锻炼意志2.5加强学生耐挫能力指导，培养学生良好意志品质第三章中小学生认知的发展与教育上第一节注意一、注意概述1、什么是注意1、注意的功能2.1选择功能2.2维持功能2.3调节功能2、注意的种类3.1无意注意3.2有意注意3.3有意后注意3、中小学生注意的发展4.1小学低年级学

7、生无意注意占优势，容易被一些新鲜刺激所吸引，中学生的无意注意仍起着一定作用4.2中学生的有意注意有了进一步的发展。一、注意的品质1、注意的广度2、注意的稳定性3、注意的分配4、注意的转移二、训练注意的方法1、划销测验2、舒尔特表法三、运用组织规律组织教学1、运用无意注意的规律教学1.1优化教学环境1.2合理组织教学内容1.3灵活多样的教学形式与教学方法1.4考虑学生的情绪状态2、运用有意注意的规律组织教学2.1加深学生对学习目的、任务的理解2.2培养间接兴趣2.3合理组织教学活动2.4加强意志锻炼3、运用

8、两种注意相互转换的规律组织教学第二节感觉与知觉一、感觉1、感觉概述2、感觉的种类二、知觉1、知觉概述2、知觉的种类3、知觉的特性3.1知觉的整体性3.2知觉的选择性3.3知觉的理解性3.4知觉的恒常性1、观察与观察力4.1观察4.2观察力4.2.1要让学生明确观察的目的和任务4.2.2观察前要作好有关知识的准备4.2.3教会学生进行观察的程序和方法4.2.4指导学生整理和总结观察结果。一、中小学生感知能力的发展和特点1、中小学