教育硕士选题报告格式

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1、江苏师范大学教育硕士专业学位研究生学位论文选题报告论文题目《唐诗宋词选读》开放式自主阅读的实践研究学号103202110111姓名李媛学科专业学科教学（语文）所在院系文学院校内导师张文德校外导师江苏师范大学研究生院制填表日期：年月日10姓名李媛性别女入学时间院系文学院专业（方向）学科语文论文题目中文《唐诗宋词选读》开放式自主阅读的实践研究英文指导教师姓名张文德专业技术职务签名论文选题依据（包括国内外研究现状、选题的理论意义或实用价值、研究的特色及重要参考文献目录等）一、研究现状就笔者目力所及，从古典诗词教学的角度来看，国内关于诗词教学的文献比较多，比如周振甫的《诗词例话》，王力的《诗词格

2、律》，葛晓音的《唐诗宋词十五讲》，夏朝阳的《古诗词鉴赏“五要’》，方智范的《语文教育与文学素养》，张杜月的《中学古典诗词鉴赏教学中的反思》等，他们从不同的角度对诗词教学进行了深入的研究，给我们带来了一定的启示，比如夏朝阳提出诗词教学要“抓诗眼、抓章法、分析意象、推敲表现手法、熟悉典故”;阂文在《古诗鉴赏应试难点盘点》中提出要“大量朗读，注意心理、培养联想想象能力”;张木令提出要把握诗词意象，体味诗词意境，丰富形象，了解常识，把握诗词语言特点等，不可否认，这些研究为《唐诗宋词选读》的教学提供了一些有益的启示和帮助，但是同时，这些研究要么侧重于诗词鉴赏纯理论的研究，难度较大，要么侧重于从某个

3、教学知识点提供研究的支持或思考方向，缺少整个教学过程处理的系统性，面对《唐诗宋词选读》教学这样的系统性很强的教学任务，实际操作性不强，对于《唐诗宋词选读》教学的意义并不大。就《唐诗宋词选读》而言，笔者也做了一个粗略的搜索、阅读与分析，发现已经有很多教学工作者进行了研究，这里有专家的理论指导，也有一线教师的经验总结，他们的研究内容基本上可以概括为以下两点：101．从教材的设计特点加以研究。从仔细分析归纳《唐诗宋词选读》教材设计特点的角度，使教学产生更切实而有效的改进，如卢俊的《浅析苏教版<唐诗宋词选读>教材设计特点》（《语文教学与研究》2011年第4期）。2．从教学方法的角度加以探究。这方

4、面的研究比较多。有的从教材的选择、安排上着手，对教材体例进行重排，分门别类地教学，如顾燕的《重排体例，分门别类地教学——<唐诗宋词选读>教法例谈》（《中学教学参考》2010年第34期）。有的从唐诗宋词的美育角度出发，探讨对学生审美情趣的培养、审美能力的提高，如陈荣慧的《<唐诗宋词选读>的教学尝试》（《中华活页文选(教师版)》2007年第12期）。有的抓住诗词的某一个方面进行专题教学，如意象、表现手法、情感等，如蔡建明的《意象的应答——<唐诗宋词选读>教法研究之二》（《中学语文教学》2010年第02期）。有的在课堂的教学方法上作了探究，提出了“体验式”“探究式”“品读式”等教学方法，如张波

5、的《体验式教学策略在<唐诗宋词选读>中的运用》（《文教资料》2011年第05期）、林活的《“体验式”高中古诗词教学模式的研究》（广西师范大学教育硕士学位论文）、张小伟的《“品读与探讨”在<唐诗宋词选读>教学中的指导意义》（《中华活页文选（教师版）》2010年第10期）。有的把诗歌阅读教学与写作联系起来，进行写作实践活动的尝试，如夏奔的《<唐诗宋词选读>的写作实践》（《新高考(高二语数外)》2011年第05期）。这些研究更多关注的是老师的教法，而对学生的学法研究不够系统。本课题则将开放式教学理论与自主学习理论结合起来，把教法与学法联系在一起，更侧重于学生学习方式的研究。二、选题的意义1．理

6、论意义有利于传统的教学模式和教学观念的改变。本选题是对新课改“促进学生积极主动发展”这一理念的实践，力图通过具体的课堂教学实现“三大转向”：由以书本知识为本位的价值观转向以学生发展为本位的价值观，由以静态教案为本位的备课观转向以动态方案为本位的设计观，由以教师的教为本位的教学观转向以学生的学为本位的教学观；提高课堂教学效率，提升教师专业水平，为学生明天的可持续发展打下坚实的基础。102．实践意义为改进当前《唐诗宋词选读》“教师教得辛苦，学生学得无趣”的现状，开拓出一条教学的新路，培养学生自主学习的能力与习惯和创新能力，培养出乐学、能学、善学的学习者，促进学生全面可持续发展。三、研究的特色

7、1．试图将“开放式教学”与“自主学习方式”结合起来，应用到诗歌的教学当中，让教师的主要精力不再局限于所教的内容上，而更注意学习者的心态（即情感与动机）变化，力图实现教师与学生共享生命历程，共创人生体验的目标。2．结合诗歌选修教学实际，构建学生“想学、能学、会学、坚持学”的自主学习模式，呈现一种语文素养持续发展的动态趋势，促进全体学生的和谐发展。四、参考文献目录[1]何克抗.教学系统设计[M].北京：北京师范大学出版社，2002[2]