主旨及中心思想

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1、.主旨及中心思想这篇散文回忆了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者追述了自己弃医学文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。分段第一段（1-3）写见到藤野先生之前，作者在东京的所见所感，交代去仙台的原因。　　第二段（4-35）写在仙台与藤野先生的相识，相处，和离别，并通过具体事例，表现了藤野先生的高尚品德。　　第三段（36-38）写离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。七个典型事例1．“清国留学生”的生活情况（第一自然段至第三自然段）2．“我”在仙台的生活情况（第四自然段至第五自然段）3．“我”与

2、藤野先生的交往（第六自然段至第二十三自然段）4．匿名信事件（第二十四自然段至第二十八自然段）5．看电影事件（第二十九自然段至第三十一自然段）6．与藤野先生道别（第三十二自然段至第三十五自然段）7．怀念藤野先生（第三十六自然段至第三十八自然段）其中“我”与藤野先生的交往里又包括了4个事例：...1．添改“我”的讲义（第十一自然段至第十五自然段）——表现先生对学生关心，认真负责；2．纠正“我”的解剖图（第十六自然段至第十九自然段）——表现他对学生的认真、严格、循循善诱，对科学的尊重；3．关心“我”的解剖实习（第二十自然段至第二十二自然段）——表现他对不

3、同文化的尊重，没有民族偏见，关心学生思想意识的进步；4．想了解中国女人裹脚情况（第二十三自然段）——表现他严谨求实的精神。本文依据时间的推移，地点的转换和事件发生的先后顺序来记叙，有如下特点。1、选取典型事例，抓住主要特征，突出品质文中具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。作者采用白描手法，写人抓特征，几笔勾勒，就甚为传神。2、语言朴素，精练深刻，有浓厚感情这篇回忆文章写的是作者终生难忘的“伟大的”人，记的是震动作者灵魂的典型的事。因此，不管是抒情议论的语言，还是写人记事的语言都饱含感情。文中充满着对藤野先生的尊敬、爱戴和怀念

4、，但是没有溢美之辞...，往往在那三言两语的叙说中，让你感受到出自作者内心深处的真挚情感。如：“我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。”这是看似很平淡的叙述语言，但其中却反映出藤野先生对作者的热情与关怀，说明他是个没有民族偏见的兢兢业业工作的教师；另外，作者写这件事情，更是为了表明他对藤野先生的崇敬与感激。再如：“我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。”这种“不安和感激”是深刻的，但是作者并没有接下去写些赞扬和抒发感情的话，而是平静地实实在在地叙述了“不安和感激”的原因：“原来我的讲义已

5、经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学”。这段话中，我们注意一下作者刻意选择的几个词（句中加点的词），它们可以使我们体味到作者对藤野先生的感情是多么强烈，也可看出他对藤野先生是多么崇敬。文中这样的例子随处可见。思想关于《藤野先生》的主题思想，在教学和研究中论争颇为热烈。有说主要是以作者思想感情的演变为线索，爱国主义好比一条红线贯穿全篇，主题不在写藤野先生；有说主题思想即是藤野先生的优秀品质，表现作者的爱国主义精神是次要的；有的将此二者等同一律，认为

6、主题思想既是歌颂藤野，又是记叙自己的爱国主义思想历程的。...任何作品的主题，都是和题材紧密联系在一起，并且寓于一定的题材之中的。《藤野先生》的题材，总起来说，就是作者留学仙台期间的生活片断，包括：初到仙台的生活状况；与藤野先生相识和先生帮助自己修改讲义的情形；学习期间两件难忘的事：试卷风波和“电影”事件，还有“惜别”等等。结论得从对作品的具体分析中引出来。且让我们沿着作者的思路，看看文章写了什么和怎样写的吧。“东京也无非是这样”：樱花烂漫的上野公园里，看到的是一群胸无救国之志、反以标志着民族压迫和封建统治的“辫子”为荣、浑浑噩噩的“大清”牌纨绔子

7、弟的丑恶表演，留学生会馆的门房，本来值得去买几本书的，却也被他们弄得一团糟！鲁迅抱着“我以我血荐轩辕”的志向渡海而来，没料到东京竟也像南京那样乌烟瘴气。失望、痛苦、厌恶、忿怼和急切地要求学到本领以报效祖国的强烈愿望，种种萃于一身的复杂心绪，都包容在这感触良多的一句话里面了。远大的抱负与灰色的环境之间形成了尖锐的矛盾，不得不离此他去了。所以，“待到在东京的预备学校毕业，我已经决意要学医了”。跟令人生厌的东京告别，一到仙台，颇受了“优待”：不但学校不收学费，还有教职员为食宿操心；当然，更使他高兴的，是从此“听到许多新鲜的讲义”了。就在这时，鲁迅认识了解

8、剖学教授藤野严九郎先生。以上，写的是与藤野相识之前，自己的生活环境与思想状况。接着，便转入记叙的重点：直接写藤野了。作者通