xx六年级语文下册单元教案

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1、XX六年级语文下册单元教案　　鲧禹治水　　教学目标：　　指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。　　引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。　　体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。　　认识“壤”字，会写“汪、壤、烫”3个字。掌握“一片汪洋、息壤、滚烫”等词语。　　教学重点：　　理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。　　教学难点：　　体会这个神话故事揭示的意义。　　教学准备：　　要求学生查阅有关鲧禹治水的相关资料。制作多媒体。　　课时安排：3课

2、时　　教学设计：　　课时　　一、谈话交流，导入　　让学生说说读过哪些我国古代的神话故事，并说说读后的感受。　　总结学生的感受。　　揭示课题，板书课题。　　齐读课题。　　结合课前搜集的资料，让学生说说鲧禹治水的相关故事。　　二、初读课文，感知内容　　介绍《山海经》　　自读课文.　　让学生自由读课文，边读边认识生字，画出不理解的词语，并想一想课文主要写的是什么？　　认读生字　　①出示生字“壤”　　②比较字形：壤嚷攘　　理解词语　　汪洋——形容水势浩大的样子。哀求——苦苦请求。祈求——请求;恳切地希望得到。　　斥逐——排斥，驱逐。

3、　　息壤——古代传说的一种能自生长，永不减耗的土壤。拯救——挽救;救济。滚烫——滚热。　　遗志——死者生前的志愿。后多指生前没有实现的志愿。　　大发雷霆——比喻大发脾气，高声训斥。泛滥成灾——江河湖泊的水溢出，形成灾难。　　汗流浃背——浃，湿透，汗水湿透了背上的衣服。形容汗出得很多。　　指名读课文　　概括课文的主要内容。　　三、再读课文，加深了解　　让学生用自己的话说说鲧和禹是怎么治水的，找到相关的内容认真的读一读。　　四、积累词语，布置作业　　让学生找找喜欢的词语，抄写在词语积累卡上。　　作业：通读课文，能讲述这个故事。　

4、　第二课时　　一、复习引入　　认读词语　　一片汪洋苦苦哀求斥逐洪水毫不理会悲惨遭遇大发雷霆　　南海北成千上万挖渠开山四处横溢泛滥成灾不畏艰险　　汗流浃背毫不在乎冬去春来欢呼雀跃兴奋不已天寒地冻　　回顾课文主要内容。　　二、研读　　自学提示。　　默读课文，思考：　　①鲧禹父子为什么要治理洪水？　　②鲧禹父子治理洪水的办法有什么不同？边读边画出最令你感动的语句，并把自己的体会做出批注。　　③想一想鲧禹父子共同的精神是什么？　　交流体会。　　●交流一：鲧禹治水的理由　　①读自然段。说一说洪水会给人们带来哪些灾难。播放洪水的资料片。

5、　　②理解“哀求”“祈求”的含义，体会当时人们的心情。　　③读出人们的苦难。　　●交流二：鲧是怎样治理洪水的。　　①指名读课文的3—4自然段，说说自己的感受。　　②“息壤”是怎样宝物，神奇在什么地方？　　③天帝为什么要大发雷霆？你对天帝有什么看法？　　④你怎么评价鲧？　　●交流三：禹是怎样治理洪水的。　　①指名读5-10自然段。　　②说说课文是怎么写禹治理洪水过程的？　　③依据描写的顺序，让学生说说最感动的地方。　　a治洪前：　　句子：大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情况，决定用引洪水入大海的方法来消除水灾。　　【

6、抓住“走遍”“摸清”“引洪水入大海”等词语，理解禹治水讲究方法，非常有头脑。】　　b治水开始:：　　句子：大禹亲自拿着镐头，率领成千上万的人挖渠开山，疏通河道。　　【体会“亲自”一词，说明大禹以身作则，不畏艰难，才赢得人们的相应，因此也感动了神龟和应龙。】　　c治水过程：　　A大禹在治水的过程中遇到哪些困难？让学生找到相关的句子读以读，说说自己的感受。　　B参考资料：三过家门而不入　　c指导朗读，读出大禹坚忍不拔、不屈不挠的精神品质。　　d治水后：　　句子：就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通

7、了河道，治服了洪水。　　D，齐读课文的最后一句话。　　④小结：　　大禹率领民众，与自然灾害中的洪水斗争，最终获得了胜利。大禹为了治理洪水，长年在外与民众一起奋战，置家庭于不顾，“三过家门而不入”体现了公而忘私、把个人的一切献身于为人民造福的事业之中的崇高精神。尤其可贵的是，大禹在治水中积极组织大家去治理洪水，一心一意地降服水患，这种执着的精神，坚定的信念是伟大的，人民在大禹的领导下，齐心协力，共同战胜了灾难。　　●交流四：讨论鲧禹治水的共同精神。　　三、拓展升华　　你想对鲧禹父子说点什么？　　总结：这个传说让我们体会到了中华

8、民族的勤劳、智慧、勇敢、奉献、坚毅不屈、万众一心战胜困难的民族精神。　　第三课时　　一、领悟写法　　引言：　　这是一篇神话故事，丰富的想象和离奇的故事情节是它的主要特点。那么课文中哪些情节使你感受到是离奇的想象？　　交流。　　小结:　　神话是古代人民驰骋他们奇特想像和幻想所创作，具有神奇、