乌市第四十四中学课外阅读课题报告

《乌市第四十四中学课外阅读课题报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、.乌市第四十四中学语文素养视野中的课外阅读教学实践探索子子课题《（链接式）课外阅读指导课模式与策略的研究》课题报告...《（链接式）课外阅读指导课模式与策略的研究》课题报告一、课题研究的概念、意义（一）课题的研究界定所谓的“课外阅读”是指学生在课外（除课本以外）的各种独立的阅读活动。课外阅读是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。《新课程标准》对课外阅读量作了大幅度调整，提出了更高的要求。“它要求一至二年级的学生有课外阅读的兴趣，课

2、外阅读总量不少于5万字；三至六年级学生独立自主阅读书报杂志总量为10万—150万字，并能随时摘录阅读内容，记录所见所闻。可见课外阅读在语文教学有相当的比重。小学语文链接式阅读教学指的是，以学生为主体、以教材为原点、以教师为引导，充分发挥课文中蕴涵的文化因子的辐射作用，共同探寻、链接相关的知识与方法，使阅读的触角伸向文本的文化源头、作者的人生感悟和学生的生命体验。链接式阅读教学以“脚本解读──链接加厚──解读副本──主题提升”为课堂教学基本操作模式，使语文教科书的学习与课外阅读有机地链接，完成立足

3、于文本，又超越于文本的深层解读。（二）课题研究的背景及意义1、  目前课外阅读存在的问题...在平时的教研活动中，语文教师以学生的课外阅读情况为主题进行了多次研讨，发现目前学生语文的课外阅读现状，形势不容乐观，突出表现为以下几方面的问题：(1)阅读兴趣比较单一：休闲性阅读占据学生课外阅读的大部分时间，如五花八门的卡通读本，形形色色的“脑筋急转弯”充斥孩子们的视野。经典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思维火花，少了许多描述人性的闪光。(2)课外阅读的时间的比重减少：电视、电影、上网等

4、多种活动方式的包围之下，在这些活动方式的冲击下，课外阅读的时间变得越来越少，学生变得不愿独立思考，特别依赖其他人。(3)阅读消费较少：经调查，小学生的诸多消费中，用于玩具、零食等方面的娱乐的消费远远高于购买书刊的费用。(4)学生独立思考能力、阅读能力正在退化：学生缺乏阅读课外读物的习惯，缺乏独立思考、独立阅读的能力。阅读的退化不仅会使人的思维迟钝，智力功能萎缩，导致学生品德弱化，人文精神失落，更会危及民族基础素质，造成民族文化的退化。（5）学生课余时间（双休日、假期）阅读随意性较大，大部分家庭缺

5、乏读书氛围，家庭藏书不够或根本没有，学生借阅图书渠道不畅（6）受应试教育的影响，在现实的教学实践中，语文教材仍然被当作最为主要的阅读材料，即使有各种课外读本，往往也没有充分利用，更缺乏必要的指导，课内的阅读教学重视单篇课文的分析和训练，引导学生课外读书不够，课内外未能有效地衔接和沟通，因此，阅读教学效率不高，学生阅读积淀不够。2、国内外同一研究领域的现状与趋势分析国内外母语教育的实践证明，阅读教育是母语教育的核心环节。只有经过广泛的阅读和大量的积累才能真正学好语文。阅读能力是一个人的基本素质，同

6、时阅读教育还是民族文化传承的重要手段。...国内外都很重视儿童阅读教育和研究。美国前总统克林顿在1998年10月签署了阅读卓越法案，超过50万名孩子从1999会计年度中拨给的2亿6千万美元中受惠，美国的儿童每天有一个小时在阅读作业室工作。早在1995年4月，意大利教育部长就宣布了一个“促进学生阅读计划”。台湾从2000年8月到2003年8月在全岛实施儿童阅读计划。徐州徐冬梅等开展的《亲近母语》课题，浙江教育学院汪潮等对“小学生课外阅读现状”进行了调查与思考，温州实验小学龚爱敏老师也对课外阅读作过

7、有益尝试。薛瑞平的《心平气和的一年级》、《我们二年级了》，「美」吉姆·崔利斯的《朗读手册》等书籍也都为本课题的研究提供了很大的参考价值与借鉴意义。著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读启的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。”课内的功效占30％，课外的功效占70％，这几乎是有识之士的共识。《课程标准》虽然明确小学阶段应完成145万字的阅读量。但在实际教学实践中，因为缺乏具体的、

8、可以操作的有效措施，如读物的选择，实施的方法、时间、评价考查的方法等，因此很难将新课标中关于课外阅读的要求真正落到实处。因此，我们课题组提出了《（链接式）课外阅读指导课模式与策略的研究》。旨在想通过积极构建新的课外教学模式，探索如何在新的课改背景下，充分开发和利用各种阅读课程资源，实现课内外阅读教育的衔接和整合，加强对学生课外阅读兴趣的激发和阅读方法的指导，从而实现语文教学的整体优化，全面提高学生的语文素养。3、课题研究的意义前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增