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时间:2019-01-27
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1、五年级科学下册单元教学设计(1—4课) 五年级科学下册单元教学设计 【教学内容】 本课是单元的课,主要研究同种材料构成的物体,改变它的质量和体积,沉浮状态是否改变。让学生学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。做出预测,并用实验验证,做好记录。在这个过程中认识到用实验验证猜想,能及时纠正自己的错误概念。 【教学目标】 科学概念 .物体在水中有沉有浮,判断物体沉浮有一定的标准。 .同种材料构成的物体,改变它的质量和体积,沉浮状态不改变。 过程与方法 .对物体沉浮做出预测,并用实验验
2、证,做好记录。 .学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。 情感、态度、价值观 认识到用实验验证猜想,能及时纠正自己的错误概念。 养成教育训练点:培养学生对沉浮作出预测,并用实验验证的习惯。 【教学重点】 同种材料构成的物体,改变它的质量和体积,沉浮状态不改变。 【教学难点】 帮助学生及时纠正自己的错误概念。 【教法学法】实验法 【教学准备】 教师演示实验:水槽1个,大小相近的砖块、木块和塑料块各一。 小组实验一:水槽1个,物体11种,实验记录表。 小组实验二:水槽,萝卜
3、,橡皮,小刀1把,回形针10枚,木块3块,胶带、实验记录表。 【教学过程】 一、导入新课,观察物体的沉浮 大家看老师是的手里拿的是什么呢?,如果把它们放到水里它们会怎么样呢?我把石头从水面轻轻的放入水中,石头沉入水底,我再把木块轻轻放入水中,木块浮在水中。如何判断沉和浮呢?标准是什么?物体和容器底部接触是沉,物体和容器底部没有接触是浮。 在我们身边有很多的物体,今天就让我们一起来研究一下《物体在水中是沉还是浮》。 二、观察更多物体在水中的沉浮 .谈话:在你们的实验桌上有老师为大家准备的
4、一袋东西,快打开看看里面有什么物体吧!谁给大家介绍一下。 .学生介绍实验材料。 .谈话:大家想不想把它们放到水里试一试,想啊,先别急,我们先来预测一下它们在水中的沉浮情况好不好?请同学们把你预测的结果写在记录单上。 .学生预测。 .谈话:好了,现在就让我们动手试试吧,看和我们预测的结果是不是一样。我们实验的时候一定要把物体轻轻放入水里。 .学生实验,填写实验记录单。 .汇报实验结果。 .谈话:我们预测的结果和实验的结果一样吗? .学生回答。 0.整理实验材料,留下水槽、胡萝卜、橡
5、皮。 三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮 .谈话:我们预测沉的物体它却浮了,我们预测浮的物体它却沉了,那你们觉得物体在水中的沉浮和什么有关系呢?如果我们改变物体的轻重和体积大小,它们在水中的沉浮会改变吗? .讲述:下面我们就以橡皮和胡萝卜为例研究一下,我们要用小刀把它们切分开,橡皮在水中是沉的,把橡皮切成一半大小,还会沉吗?再切成四分之一、八分之一大小,还会沉吗?推测把它切得更小会怎样。 萝卜在水中是浮的,把萝卜切成一半大小,还会浮吗?再切成四分之一、八分之一大小,还会浮吗?推测把它
6、们切得更小会怎样。 .谈话:在实验之前我们还是先来预测一下它们在水中的沉浮情况。学生完成实验记录册里面的“预测”、“理由”这两列。 .分发实验材料:小组长来前面领小刀,把实验结果填在记录单上。我们在切的时候下面垫上木块,免得把桌子切坏,要注意安全,千万别切手。 .学生实验。 .汇报交流。 .谈话:在这个活动中我们改变了什么因素?,物体的沉浮情况有没有发生改变?通过以上实验,我们可以得到什么结论? . 刚才我们在实验的时候回形针在水中是沉的,木块在水中是浮的,如果我们把更多的回形针穿在
7、一起,把更多的木块粘在一起放入水中,它们的沉浮会改变吗?大家赶快试试吧! .学生实验。 0.组织交流,怎么样,沉浮改变了吗?通过上面的实验你知道了什么呢? 1.学生总结。 .教师小结:同一种材料的物体,把它们的体积变大,在水中的沉浮状态也不会发生改变的。 3.小结:把上面的两组实验的结果联系在一起,我们得到了什么结论?学生记录中教材第4面的实验报告单上。 四、巩固置疑 .通过今天的探究你最大的收获是什么? .还有什么不懂的地方或问题请提出来? 【板书设计】 .物体在水中是沉还是
8、浮 砖块沉 木块浮 塑料块浮 体积改变 同一种材料{重量改变}在水中的沉浮不变 教学反思: 物体在水中是沉还是浮这节课科学方法始终贯穿于课堂。在刚开始创设情境的环节中,首先让学生明确这节课我们要通过观察、实验的方法进行科学探究,紧接着在观察实验中观察多种物体在水中的是沉还是浮的活动。实验首先强调、示范把物体逐一放在水中再进行观察,并在学生实验的过程中提醒指导,让学生在正确地方法指导下亲历活动,最后在拓展活动中。 物体在水中是沉还是浮的内容是说物体的沉浮和轻重大小无关
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