《统计》教学设计(1)

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1、《统计》教学设计　　　　共案部分　　教学内容：教科书第99～100页例1。　　教学目标：　　．使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活的密切联系。　　．使学生认识纵向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。　　．通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质，初步培养学生的合作意识和实践能力。　　教具准备：教学。　　教学过程：　　一、情景引入　　教师：同学们，你们知道全球有多少人？中国有多少人吗？那你知道我们自己所在的县有多

2、少人吗？下面是某地区1985～XX年城镇和乡村人口的数量，并把相关数据制成了复式统计表，下面就让我们一起对收集到的信息进行整理和分析。　　二、自主探究，合作交流　　．制作纵向单式条形统计图。　　让学生根据教师提供的复式统计表，分别完成某地区城镇和乡村人口的纵向单式条形统计图。　　．自主探究。　　教师：根据这两个条形统计图你能够发现哪些信息？如果要在一个统计图中描述这些信息怎么办？在学习复式统计表时是怎么把两个单式统计表合并的？　　另外，还可以进一步引导学生想：我们在学习复式统计表时就经常把两种人物或事物成对进行对比，例如，男生和女生、班和班等，使学生发现可以

3、在一个统计图中同时表达城镇和乡村人口的数量变化情况。这样，学生在教师的引导下通过自主探究完成复式条形统计图的绘制。　　．合作交流。　　展示学生绘制的纵向复式条形统计图。　　教师点拨：这就是复式条形统计图。　　讨论交流：复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别与联系呢？请同学们先自己想一想，然后把你的想法在小组内与其他同学交流。　　全班汇报、交流。　　通过小组合作交流它与单式条形统计图的联系和区别，使学生在观念和知识上得到提升。　　独立完成例题后的第～题，第题全班交流。　　根据统计图回答问题，前3题可以让学生独立完成，最后一个问题要发挥学生的观察力和想像力，引

4、导学生通过观察统计图发现：该地区近年来城镇人口逐年增加，农村人口逐年下降，人口总数逐年上升，对学生进行人口教育。还可以进一步启发和引导学生知道：随着经济的发展，乡村人口不断转为城镇人口，因而乡村人口不断减少，城镇人口不断增加；让学生在感受到我国人民的生活水平不断提高的同时，情感、态度和价值观得到培养。最后进一步引导学生在统计知识和观念上加以提升：通过对这样的统计图的描述和数据分析，发现了很多信息，了解了很多情况，复式条形统计图有着更大的作用与意义。　　三、巩固应用　　．完成第101页的“做一做”。　　学生根据复式统计表，完成统计图并回答下面的、、题，第题可以

5、组织学生在课后通过调查收集数据，然后通过整理，再完成统计图，交流信息。　　．完成练习十九第1题。　　学生独立完成统计图并回答下面的问题。　　．补充练习。　　某商店七、八月份出售某一品牌各种规格的空调台数如下表。　　请你把统计图补充完整。　　从统计图中你得到了哪些信息？如果你是商店经理，明年进货时有何打算？　　实践活动。　　①请你调查你们小组同学一周内爸爸妈妈每天的睡眠时间，制成统计表。　　②根据复式统计表制成复式条形统计图。　　③你发现了什么信息？　　④根据你的调查结果，写一篇数学日记。　　四、小结个案部分　　一、合作探究　　．制作纵向单式条形统计图。　　让

6、学生根据教师提供的复式统计表，分别完成某地区城镇和乡村人口的纵向单式条形统计图。　　．自主探究。　　教师：根据这两个条形统计图你能够发现哪些信息？如果要在一个统计图中描述这些信息怎么办？在学习复式统计表时是怎么把两个单式统计表合并的？　　二、精要点拨　　引导学生想：我们在学习复式统计表时就经常把两种人物或事物成对进行对比，例如，男生和女生、班和班等，使学生发现可以在一个统计图中同时表达城镇和乡村人口的数量变化情况。这样，学生在教师的引导下通过自主探究完成复式条形统计图的绘制。　　三、拓展延伸　　实践活动。　　①请你调查你们小组同学一周内爸爸妈妈每天的睡眠时间

7、，制成统计表。　　②根据复式统计表制成复式条形统计图。　　③你发现了什么信息？　　④根据你的调查结果，写一篇数学日记。　　四、课后反思　　数学学习的本质是“再创造”。数学学习的过程不是让学生被动的吸收教材和教师给出的现成结论，而是一个由学生亲自参与的、生动活泼的、富有个性的自我生长的过程。在此过程中，知识仅是一个载体，学生收获的，除了知识，更重要的是探究过程中所生成的方法、技能、情感等等。既然学习是学生自我生长的过程，那么，教学必然是一个动态生成的过程。教学的生成性，对教学的预设提出了更高的要求。本节课中，比较成功的预设有两处：1、在对原始数据的整理中，先让

8、学生观察“从原始表中你能看出什么？”，再问学生“能一