孤独症训练计划

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1、训练计划：需遵守的总原则：　　1.每次上课中伴随目光对视训练。　　2.在执行复杂指令前先将每个步骤与技能全部掌握。　　3.为保持强化物的有效性应经常更换强化物。　　4.不理睬发脾气与反抗，坚持工作。　　注意：在每个分类中的技能是按由简单到难的次序排列的，然而训练的每个计划中，都应从各分类选取需教的技能。　　第一疗程（3个月）　　1注意力在教儿童如何集中注意力时，指令：“看着我”是非常关键的。提示儿童坐在椅子上，放平两手，老师坐得很近，不允许儿童坐姿不正或跑开。老师的态度是一贯性，坚定，提要求，对任何服从的表示给予表扬，拥抱，抚

2、背。让儿童集中注意力是关键的第一步。　　1）看着我　面对面1秒，2秒，5秒　　由活动转向老师（让他从事活动，然后教他在老师说“看着我”时，抬头看并进行目光接触。提示：将手放在儿童下巴下面，将强化物放在眼睛的水平高度）　　2）对姓名的反应　　2听从一步的指令　　指令：坐下站起来过来手放好举起手拥抱一下转过来跺脚挥手等，起先用身体提示，然后减退提示。　　“触摸身体部位”：头，脚，肚子，眼睛，腿等　　“做给我看”：吃，喝，拍手，挥手，拥抱，转身，站住，坐住，走路，跑步等　　3模仿活动“跟我这样做”　　大肌肉：拍手，举手臂，拍腿，拍桌

3、子，摸头，打哇哇，跺脚，站起来，摇头不，点头是小肌肉：使用手指，开合手掌，接触身体部位等。积木模仿：老师将积木搭成形状，让他模仿，用3块~5块。物体模仿：教模仿使用物体，如将勺子放入杯子中，用面巾纸擦面，将玩具车放入玩具箱里。画图模仿：抓笔，画线，画图等。4指令反应老师将儿童想要的物品举起，叫他“用手指”，提示他将手直接指向物品（接触），然后给他，以后减退提示并增大距离。5配对：物体间/图画与物体间/图画间/色彩间/字母间/数字间6语言模仿：元音/辅音~词语~词语组合一开始可接受相近音，再慢慢纠正7玩耍：形状块/动物拼图（同时

4、老师发出动物的叫声并学习动物的动作）　　珠子/钟型拼图　　积木/数字拼图　音乐（VCD，电子琴，打击乐器）娃娃书8区别物体叫他“给我”：球，杯子，鞋等，逐渐增加桌上物品的数量9区别图画叫他指着：从两幅画到许多画　　10认识物品名称“这是什么？”用真实物品或图画，开始时接受相近回答　　11是/否　　摇头说不——对不想吃的东西　　点头说是——对想吃的东西开始提示，然后减退　　12认识动作：　　1）对老师“我在做什么？”　　挥手，跳，站，坐，拍手，跑，擤鼻子，亲吻，笑，走路，睡觉，打开，喝水，吃饭，哭等（示范回答，开始时接受相近答案

5、）　　2）对自己“你在做什么？”　　3）对别人“他在做什么？”开始时只要求动词，如“在跳”　　13认识色彩（从理解到表达）　　1）指红色/蓝色/黄色等　　2）“这是什么颜色？”举起物品（示范，再减退）　　14所有格　　指出****的鞋（姓名）（为你的/我的的训练打好基础）　　15形状（从理解到表达）　　1）指正方形，圆形，三角形等　　2）“这是什么形状？”，举起相应形状的木块（示范正确回答，再减退）　　第二疗程（2个月）　　保持以上所有课程，包括目光接触　　1比较，对比：　　大/小指着大的/小的车子　　2动作+物体的表达方式　

6、　“喝果汁”“吃饼干”　　看图说话“他在做什么？”　　提到自己“你在做什么？”　　提到老师“我在做什么？”　　3新的颜色　　4所有格　　“这是谁的鞋？”“***的鞋”　　5作选择　　“你想要***还是***？”　　6同时模仿　　做***和***（拍桌子和摸鼻子）　　7继续用积木模仿　　8给/取回　　两到三个物品　　“给我***和***和***”，从桌上开始，然后要求他在房间里周围取物，锻炼他的短期记忆　　9两步指令　　“站起来并转圈”等　　（这时应分别已掌握两个单独的指令）　　10是/否（否定）　　“这是一个***吗？”如举起

7、玩具熊问“这是一匹马吗？”　　11玩耍　　用小的偶像玩过家家：妈妈，爸爸，男孩，女孩，宝宝，　　示范一些简单的动作，吃，睡，唱儿歌等　　一起读书，指着图画，拍球，滚球，提示将球取回。一开始坐得近些　　一起唱歌，表扬他唱出来的部分　　一起画人的五官，有时强调身体的某部分：眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵等　　12在短句中用语言提要求　　示范：“我想要***”“我可以要***吗？”　　13识别情绪状态　　开心/伤心/生气指画问“他觉得怎么样？”　　14“我的/你的”　　用鞋子“把你的鞋子给我”“把我的鞋子给我”　　（这可能是语言中最困难的课

8、程，因为“你，我”是不固定的，因说话者而异，一开始要教理解语言，固定老师说话，“我”指老师，“你”指儿童，然后教表达语言，固定儿童说话，“我”指儿童，“你”指老师。在自闭症的语言中“我”和“你”常会混淆。自闭症者在对原材料除重复外，进行转达，总结，泛化方面是有缺陷的，但经过训