六年级品德与社会第13课人种有不同教案

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1、六年级品德与社会第13课人种有不同教案　　第13课人种有不同　　本课教学目标：　　．通过互联网搜索相关资料，了解不同人种的形成，知道地理环境对不同人种的影响，掌握世界三大人种的分布地区。　　．通过对不同肤色的外教老师的访谈，知道人种没有优劣之分，解不同人种对人类文明和社会进步的贡献，树立不同种族一律平等的观念，初步具有开放的国际意识。　　．在学习过程中，学会与他人合作，并通过网络这个资源学习真正超越文本、超越课堂，超越时空的探究能力，提高自己的学习能力和思维能力。　　第1课时　　一、课前准备　　．

2、和外教联欢的DV；　　．建立《人种有不同》的网站，设计“世界主要人种分布”示意图；　　．评价表一张。　　二、教学过程　　导入　　．课前，播放学生和外教老师aryFred生活、学习和联欢的情景，最后定格在和外教们的合影——“全家福”上。　　．这是我们育红实验远道而来的新成员，我们的朋友——　　回忆　　．我想ary和Fred不光给我们带来了异国的文化，而且也给我们的生活注入了无穷的乐趣。下面就请同学们回忆一下和外教们生活的点点滴滴。　　．想和他们来一次更亲密的接触吗？　　．分组进行搜集资料。　　三大人

3、种的特征　　选定组长，重点利用网络平台搜索有效信息，下载不同人种照片，利用ord文档或记事本列好表格，从“肤色”、“头发”、“面部”、“体貌”对三大人种进行对比并作好记录。　　三大人种的分布　　．进入《人种有不同》网站，找到“世界主要人种分布示意图”　　．从地图上了解各人种的主要分布地域，并记录在表格内　　．参照“三大人种占世界人口比例”的饼型图，完成世界三大人种的比例柱状图。　　三大人种的形成　　．搜索“人种起源”的神话传说和科学解释，得出自己的结论，并做记录。　　．根据所查资料和结论，任选一个

4、人种，做一张特殊的人种“身份证”，并上传。　　交流反馈　　．交流　　．评价　　．附评价表一张　　了解其他人种　　其实世界上还不止这三大人种，点击“世界人种”进行搜索了解。　　拓展延伸　　．在ary和Fred老师的推荐下，有许多外国小学生想和我们交朋友，这不他们发来了许多信。　　．读信。　　．根据介绍，猜猜他们的属于那种人，位于哪个地方。　　．选择一个朋友，回信介绍自己。　　总结　　今天，我们了解了三大人种的特点，知道了他们的分布情况，还明白了他们的形成原因。　　附：评价表一张　　★★★★★★★★★

5、★★★★★　　利用网络非常熟练地利用网络,找到有效资料。较熟练地利用网络,找到有效资料。能利用网络,找到有关资料。在老师的帮助下能找到有关资料。　　个人任务在规定的时间内有组织并出色地完成任务，并将自己的成果与他人共享。能在规定的时间内有组织地完成任务，并将自己的成果与他人共享。清楚地知道自己的任务，工作可能有一些失误，但能与他人协商解决。知道自己的任务，配合整个小组的工作，态度正确，不干涉小组内他人的工作。　　小组合作小组汇报中，语言表达清晰、流畅，抑扬顿挫，富有激情；对同学提出的问题均有完整回

6、答；有自己的独特观点。在班级汇报中，语言表达较好，但较平淡，激情不足；有一些独创的见解。在班级汇报中，语言表达一般，没有激情；少有独特见解。在班级汇报中，语言表达不够清晰，但能说出自己的理解。　　作品评价版面设计精美，内容正确丰富，善于整合资料。版面设计较好，内容较正确丰富，资料完整有条理。版面设计一般，内容正确，资料有条理。版面设计一般，内容一般，资料条理性一般。　　三、制作和使用的设想　　让学生学会自己动手搜集资料，并学会合理选择，有效利用资料。网络的丰富多彩，一方面让学生更方便地查阅资料，另

7、一方面也极大地调动学生主动学习的积极性，激发学生自主探究的欲望。　　四、对本课时教学的简短提示与建议　　对学生自己搜集资料这一教学环节，在充分调动学生积极性的基础上，让学生自己动手，但同时教师也要给予必要的指导，防止时间用得太多，影响整个环节的安排。　　第2课时　　一、课前准备　　．邀请学校不同肤色的外教老师aryFred作为嘉宾，事先与其沟通发访谈内容。　　．根据访谈内容制作多媒体。　　二、教学过程　　走进种族混合的新时代　　．上堂课，通过网络学习，我们搜索了许多有关人种的信息，同时对这些信息进

8、行了整理、分析和运用，了解了世界三大人种的体质形态的特征及他们的主要分布地区。请为我们的收获鼓鼓掌。　　．随着现代社会各族人民交往的增多和人口流动的频繁，种族正在进一步混合。由分散，走进融合，标志着我们走进了一个真正的新时代。　　．我们育红实验学校已率先走进了这个新时代。　　．今天，我们就邀请了ary和Fred老师作为嘉宾，走进我们的课堂，大家掌声欢迎。　　．请两位老师用自己国家的语言和大家打个招呼，好吗？　　．大家一定特别想知道两位外教老师的家乡在哪儿？为什么远道来中国？　　．为