像山那样思考新课标教案(含教学反思)

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1、像山那样思考新课标教案(含教学反思)　　像山那样思考　　一、教材简介　　这篇课文是苏教版模块第四专题“像山那样思考”的一篇同题散文。这套新教材最大最明显的特点就是，以专题为基本结构单位，围绕专题进行设置。这篇课文所在的专题是“人与自然”这一向度，共分为有层次的三个板块：谛听天籁，感悟自然，湖山沉思。它是属于最后一个板块中的，有一定的思想深度。　　二、专题解说　　主题内涵：本专题旨在加强自然美的审美教育，在寄情山水的同时，陶冶学生情操，提升精神境界，并在此基础上强化生态环境保护意识。　　学习方式：文本研习。　　三、教学目标　　通过阅读，体味此篇诗意的语言。　　通过研习，把握

2、作者的生态伦理观念，加强学生的生态保护意识。　　四、教学构想　　此文是美国生态伦理学家奥尔多•利奥波德的代表作《沙乡年鉴》中的一则随笔，语言简洁传神，挟裹着作者深深的忧患意识。开篇就是对一声“深沉的、骄傲的”狼嗥的特写，这也是此篇的文眼，作者把诗意的叙写和深刻的生态忧虑杂糅在这声狼嗥中，给人以震撼和思考。因此教学中我就准备以此为着眼点和突破口，紧紧围绕这一声饱含有生命意义和生态价值的号叫，展开和深入全文。同时，由于本文的语言充满着诗意美，因此可通过反复阅读的方式让学生来体味。　　五、实录部分　　导语　　各位同学，今天我们将进入这本书的压轴之戏。在这本书的最后一

3、个专题中，我们涉及到了人与自然这样一个人文话题。也许大家都会有这样的体会和感触：大自然，她是美的源泉，她蕴涵着各种各样的美。她崇高而又优雅，雄浑而又柔和；她时而狂放不羁，时而静谧深远。　　面对大自然，有的人谛听天籁，描写风景千变万化的美；有的人感悟自然，咏怀风物的变迁，抒写自己的人生感言；更有的人反思生态环境的恶化，思考在物质文明日益进步的今天，人类该如何与自然相处，如何处理好人与自然之间的关系。这同样也是值得我们去深切关注的。　　下面请看一组图片。我们先来看一下幅画面，大家看到了什么？　　再来看下一幅图片，大家看到了什么？　　面对自然界中的生灵，出现了两种截然相反的做法

4、，一个极力捕杀，一个全力救治。这就引发了我们的思考，我们究竟是以经济利益为重，比如加拿大出于商业目的，出于经济利益的驱使，去肆意猎杀海豹，还是多去考虑一下在人类看来是弱者的感受呢？　　下面我们就一起来学习奥尔多•利奥波德的这篇《像山那样思考》，也许从中我们可以找到问题的所在，从中得到一些理解和感悟。　　文本研习　　接下来就给大家一些时间，我们可以小声地快速地阅读全文。相关字词可以参见大屏幕，希望大家能够把它划出来，标注好。同时带着这样一个问题去阅读，题为“像山那样思考”，那么是什么引发此种思考的呢？即引发此种思考的缘起、缘由。　　附相关字词：　　嗥叫：号叫，大

5、声叫。　　拾遗：拾取旁人遗失的东西，据为己有。　　毛骨悚然：形容很害怕的样子。悚，害怕。　　不堪教育：堪，可，能。如：堪当重任。　　辨：湍急：水势急。　　揣测：猜测，推测。　　辨：饿殍：饿死的人。　　俘虏。　　艾蒿　　明确：是缘于人们对狼群的猎杀，缘于那一声“深沉的、骄傲的嗥叫”。　　开篇就是对这声狼嗥的特写，大家先来把这段齐读一遍，体会此段表达了一种怎样的情感？　　明确：我们可以先从文中找出一些反映此种情感的词语，然后再从这些词语中体味出这声狼嗥中所饱含的情感。如“深沉的”、“骄傲的”、“不驯服的”、“对抗性的”、“悲哀”、“蔑视”等，表现出这声嗥叫既是狼痛苦的哀号，更

6、是它用来反抗的号角。那么这声嗥叫中究竟又隐藏着怎样的内涵呢？我们要学会从情感上升为理性，这个问题先留下来，等课文大致分析完了以后再回过头来思考这样的问题。　　我们接着往下看，看看面对这声狼嗥，留意的有哪些事物？它们的反应又是怎样的？　　明确：留意的事物可以分为两类：“鹿”、“松林”、“郊狼”、“牧牛人”、“猎人”，属于一类，它们的反应是“明显的、直接的希望和恐惧”；留意的还有“这座山”，它的反应则是“深刻的”、“长久的”、“客观的”。　　往下还写到了一般的人，“不能辨别其隐藏含义的人”对这声狼嗥的反应，他们其实也属于类事物，他们的理解也是肤浅的，直接的，表面的。那么接下来

7、写到，面对这声狼嗥留意的还有谁呢？　　明确：是“我”对这声狼嗥的理解，是“我自己对这一点的认识”。“我”对这声狼嗥的认识，从文中可以很明显地看出是经历了一个过程的，那么一开始“我”是怎样的呢？先是随波逐流，受社会大环境的影响，肆意猎杀与破坏。后来看到一只垂死时的老狼眼中的绿光时，作者有所启发，有所意识，有所察觉。有了触动以后，作者又从草原和高山植被的破坏和退化中，进一步得到验证：此时作者意识到要保护环境。作者的认识从肆意猎杀与破坏，发展到有保护环境的意识，应该说已经有了很大的进步，在一定程度上缓和了人与自然之间的剑拔弩张的矛盾